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武汉大学地理科学基地班本科人才培养方案(2010版)

一、培养目标与培养规格

一、培养目标

武汉大学地理科学基地班旨在培养具备扎实地理科学基础理论和宽广国际视野的高素质专业人才。通过系统学习地理学、遥感科学、环境科学等相关领域的知识，使学生掌握地理信息系统、地理统计分析、遥感数据处理与分析等专业技能。毕业生应具备独立开展科学研究、技术创新和社会服务的能力，能够在政府部门、企事业单位、科研院所等从事地理信息系统开发、资源环境管理、城市规划、生态保护等工作。

二、培养规格

本专业培养的学生应具备以下培养规格：

(1)知识基础：掌握地理学、遥感科学、环境科学等基本理论，了解国内外地理科学领域的发展动态，具备扎实的数学、物理、计算机科学等基础知识和技能。

(2)技能培养：熟练掌握地理信息系统、遥感数据处理与分析、地理统计分析等专业技能，能够运用现代地理信息技术解决实际问题。具备一定的英语听说读写能力，能够阅读和理解本专业的外文资料。

(3)思维与创新能力：培养学生具有创新意识和批判性思维能力，能够独立思考、分析和解决地理科学领域中的实际问题。鼓励学生参与科研项目，提高科研能力和创新水平。

三、培养模式

武汉大学地理科学基地班采用“基础理论学习—专业课程学习—实践教学—科研创新”的培养模式。在基础理论学习阶段，学生系统学习地理科学、遥感科学、环境科学等相关课程，为后续专业学习打下坚实基础。专业课程学习阶段，学生深入学习地理信息系统、遥感数据处理与分析、地理统计分析等专业课程，提高专业技能。实践教学阶段，通过实习、实验、野外考察等形式，增强学生的动手能力和实践经验。科研创新阶段，鼓励学生参与导师的科研项目，培养学生的科研能力和创新意识。

二、课程体系与教学计划

二、课程体系与教学计划

(1)本专业课程体系分为通识教育课程、专业基础课程、专业核心课程和专业选修课程四个层次。通识教育课程涵盖人文、社科、自然科学等领域的知识，旨在培养学生的综合素质；专业基础课程包括地理学、遥感科学、环境科学等基础理论，为学生深入学习专业课程打下基础；专业核心课程重点培养学生在地理信息系统、遥感数据处理与分析、地理统计分析等方面的专业技能；专业选修课程则根据学生的兴趣和职业发展方向，提供多样化的选择。

(2)教学计划遵循“循序渐进、理论与实践相结合”的原则，保证学生在不同阶段的学习质量。一年级主要开设公共基础课程和专业基础课程，如高等数学、大学英语、计算机应用基础、地理信息系统导论等；二年级继续深化专业基础课程，同时增加专业核心课程，如遥感原理与应用、地理统计分析、环境监测与评价等；三年级则侧重于专业核心课程的学习，如地理信息系统开发、遥感影像处理、地理信息系统工程等；四年级则开展综合性和实践性较强的课程，如毕业设计、实习、野外考察等。

(3)课程设置注重理论与实践相结合，采用课堂讲授、实验、实习、研讨等多种教学方法。课堂讲授强调知识的系统性和逻辑性，实验和实习环节使学生能够将理论知识应用于实践，提高解决实际问题的能力。此外，通过举办学术讲座、研讨会等活动，拓宽学生的学术视野，激发学生的创新思维。教学计划还注重学生个性化发展，允许学生在专业选修课程中自由选择，以满足不同学生的兴趣和职业规划需求。

三、实践教学与创新能力培养

三、实践教学与创新能力培养

(1)实践教学是武汉大学地理科学基地班人才培养的重要组成部分。为了提高学生的实践能力，我们构建了包括实习、实验、野外考察和科研项目在内的多层次实践教学体系。实习环节主要包括地理信息系统开发实习、遥感数据采集与处理实习等，使学生能够将所学理论知识应用于实际操作。实验课程则涵盖地理信息系统实验、遥感图像处理实验、地理统计分析实验等，旨在培养学生的动手能力和科学思维。野外考察活动让学生深入实地，了解地理环境的复杂性，增强野外调查和数据分析能力。此外，学生有机会参与导师的科研项目，通过实际操作提升科研水平和创新能力。

(2)创新能力的培养是本专业教育的重要目标。我们通过举办学术讲座、研讨会、学术竞赛等活动，激发学生的创新意识和探索精神。在学术讲座中，邀请国内外知名专家学者分享最新研究成果，拓宽学生的学术视野。研讨会则鼓励学生围绕特定主题进行深入讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。学术竞赛如地理信息系统应用竞赛、遥感图像处理竞赛等，为学生提供了展示自我、锻炼能力的平台。同时，我们鼓励学生参加创新创业项目，通过实际操作培养创新精神和创业能力。

(3)为了确保实践教学和创新能力培养的质量，我们建立了完善的实践教学评价体系。该体系从学生参与度、实践成果、创新能力、团队协作等多个维度进行综合评价。评价结果将作为学生奖学金评定、优秀毕业生评选的重要依据。此外，我们还定期开展实践教学和创新能力培养的总