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上课说话检讨书200字(精选9)

一、错误认识

(1)在课堂上，我深刻认识到说话的行为不仅是对老师辛勤付出的不尊重，更是对其他同学学习权利的侵犯。据一项调查显示，在课堂上学生说话的比例约占到了课堂时间的5%-10%，这意味着学生们有大量宝贵的时间被浪费在了与学习无关的交流上。这种不良习惯不仅降低了学习效率，还可能对课堂氛围造成负面影响。例如，我曾目睹过一位同学在课堂上连续多次打断老师讲解，导致整个班级的学习进度受到影响，甚至有同学因为无法跟上课程进度而感到沮丧。

(2)我还意识到，说话行为可能隐藏着更深层次的心理问题。研究表明，课堂上频繁说话的学生往往在课堂参与度、学业成绩和社交能力等方面存在一定的问题。他们可能因为缺乏自信、害怕提问或对课程内容不感兴趣而选择通过说话来吸引注意。以我自身为例，我曾在高中时期因为对某些科目不感兴趣而频繁在课堂上说话，这不仅影响了我的学习成绩，还让我在同学中的形象大打折扣。

(3)此外，说话行为还可能反映出学生对于课堂纪律和规则的认识不足。在缺乏规则意识的情况下，学生们容易陷入“法不责众”的误区，认为说话是正常的课堂行为。然而，这种观念是错误的。课堂纪律是保障教学质量的重要手段，尊重课堂纪律是每位学生应尽的责任。正如教育家陶行知所言：“教育是培养人的事业，需要每一个参与者都负起责任。”因此，我对自己的错误认识深感愧疚，并决心改正。

二、错误行为及影响

(1)我在上课时的说话行为给班级的和谐学习环境带来了严重影响。我的言行干扰了老师的讲解，使老师难以集中精力授课，同时也使其他同学无法专注于课堂学习。根据课堂观察，当我说话时，周围的同学们往往会分心，课堂互动和质量明显下降。这种现象长期存在，严重影响了整个班级的学习效果。

(2)我的说话行为还对自身的学习造成了阻碍。在课堂上分心交流导致我错过了很多重要的知识点和课堂讲解，从而在课后需要花费更多时间和精力去理解和消化这些内容。这不仅增加了学习负担，还可能导致我在考试中无法取得理想的成绩。事实上，我在近几次的考试成绩中，因基础知识掌握不牢而失分的比例有所上升，这与我在课堂上的不专注有很大关系。

(3)此外，我的行为对师生关系也产生了一定程度的影响。老师对我的行为表示过多次不满，并尝试通过个别谈话来纠正我的错误。然而，由于我未能及时改正，老师的耐心逐渐被消磨，师生间的信任和理解也随之减弱。在班级中，我的行为也给同学们留下了不良印象，影响了我在他们心中的形象。我深感这些行为给周围的人和自己带来了不必要的困扰，因此，我决心痛改前非，为改善自己和他人的学习环境做出努力。

三、改正措施与承诺

(1)我将采取一系列具体措施来改正我的上课说话行为。首先，我会制定一个详细的学习计划，明确每天的学习目标和复习计划，确保自己在课堂上能够集中注意力。根据一项研究，有效的学习计划能够帮助学习者提高学习效率，减少分心的可能性。我将尝试将课堂笔记整理成电子文档，便于复习和查阅，同时减少因笔记而分心的机会。例如，我计划每天提前预习课程内容，了解即将学习的知识点，这样在课堂上就能更好地跟随老师的思路。

(2)我将积极参与课堂讨论，但在发言前先做好充分的准备，确保自己的发言能够为课堂氛围和学习效果带来积极影响。据一项调查，积极参与课堂讨论的学生在学习成绩和批判性思维能力上均有显著提升。为了做到这一点，我会在课前查阅相关资料，准备自己的观点和问题，避免在课堂上因缺乏准备而随意发言。同时，我会设定一个提醒机制，比如在手机上设置专门的闹钟，提醒自己在课堂上保持专注。

(3)我还将主动与老师和同学沟通，寻求他们的帮助和支持。例如，我会向老师请教如何提高课堂专注力，并请同学监督我的行为，如果看到我分心或有说话的倾向，可以及时提醒我。此外，我会定期反思自己的行为，记录下自己在课堂上的表现，包括专注的时间、分心的原因等，以便及时调整策略。根据心理学研究，积极的自我监控和反思能够有效提高个人行为控制能力。通过这些措施，我相信自己能够在课堂上保持良好的学习状态，为个人和班级的学习环境做出积极的贡献。