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学生写给老师的建议书

学生写给老师的建议书1亲爱的老师：

离中考一个月给老师一些建议:

1.虽然学校和整个小组都制定了计划，但一定要有适合班级的计划，这样才能更具指导性和可操作性。

2.每节课都要帮学生安排专题复习，因为在这样的学校你面对的是一群迷茫的孩子。

3.引导学生制定自己的课后复习计划，原则是避免老师白天在课堂上安排复习内容，找到自己的弱点作为突破口，确保各种问题同时稳步前进，无遗漏。

4.无论时间有多紧，任务有多重，目前的考试成绩有多差，在学生面前，教师都要始终保持冷静，教学工作要始终以有序的面貌出现。不要抱怨学生，不要打击每一个积极的问题，耐心地解释学生向你寻求帮助的任何问题，特别是非常简单和简单的基本问题，鼓励学生放弃困难的问题。要知道，在这个学生心理承受能力极其脆弱的时刻，老师的一点点过激行为无疑会让学生雪上加霜，把他们推到崩溃的边缘。此时此刻，保持学生的自信很重要。

5.不断帮助学生纠正复习方法和技巧。比如背诵的时候一定要做好标记，在第二轮或者第三轮的时候挑出难点再背诵；建议学生适当删除、简化或更换书面表达范文中太难太深的表达；对于单项选择的复习，建议学生先背诵知识点，然后直接做题，最后提取错题中的知识点进行背诵，这样可以重复很多次；鼓励学生每天完成旅行和阅读，每天两次阅读和一次完形；任务阅读适当训练，多注意词形的变化，收集这类问题中的热门词汇进行背诵；对于书面表达，更多的是关于培训材料来思考应该写什么，因为在这个时候，学生的头脑中并不缺乏词汇，缺乏的可能只是写作的角度或内容。好的复习方法和技巧可以让学生在最短的时间内复习到最多的内容。学生写给老师的建议书2尊敬的缪老师：

您好！

我猜您现在不是在批改作业，就是在备课，一定十分忙碌。

我是您的学生华阳。您一定知道我上课时经常不积极举手发言，不是我不动脑筋，而是我不敢举手。昨天上午第二节课，您让同学们上去把生字表里的字写在黑板上，并找出形近字。我当时又想举手，又不敢举手，在我犹豫地那段时间中，您却叫了许多一组的同学上去。最后的三个生字了，我把希望的目光投向了您，而您却叫了二组的几位同学上去。后来，您又出了几个词让同学们上去解释，我认真地思考起来。过了一会，我把答案写在了小纸条上。老师您开始叫同学上去写了，我把目光投向了您，而您却丝毫没有注意到，选了几位好同学上去写了起来，就这样，我失望了。第三节课时订正双基训练第一课，当中有一题是找毛主席诗词，您让知道的同学读给大家听。我又一次把希望的目光投向了您，而您仍旧没有注意到，我又一次的失望了。我多么希望您能叫到我啊！您看了上面的事情，一定会说举手发言应该主动，而不能被动呀！我也知道，可我就是胆小，对自己没有信心。

还有，老师您总为班上的纪律着急。当您每次上课时出去和校长或老师谈话时，教室里就像炸开了锅似的，讲话的讲话，回头抄作业的抄作业，但当您一进来时，教室里顿时鸦雀无声了。那不是因为同学们服您，而是他们怕您。只有您和我们真诚地沟通，同学们才会服您。哪怕您一节课都不在，我敢说同学们也会和您在时一样安静。

最后，我向您提出一个建议。每次上课时您都会提出许多问题，可班上只有几个人举手，您没有办法只好把答案写在黑板上，让我们抄下来。我希望您的教学方法不是填鸭式的填进我们的脑中，而是趣味教学，这样同学们既得到了快乐，又得到了知识，而且记得更牢固。

祝您：身体健康，工作愉快！学生写给老师的建议书3敬爱的语文老师：

您好！也许您不认识我吧？也难怪，我上课时举手较少，也没什么特别特出的地方，也就是这次周闯关考得还可以。

打从第一节课开始，您给我的感觉就是，有幽默感，能够活跃课堂上的气氛。让我们学起课文来，有一种感兴趣的感觉。我觉的，我们真的需要这样的老师，因为一旦老师说话同学们爱听，那样，学起课文来也就容易多了。

另外，您布置的作业量也不大，有了充足的时间给我们预习和及时复习功课，同时，对我们的睡眠也有了很好的保障。上课时，您提出的问题既有简单也有复杂的，这样一来，我们都会积极主动的去思考问题，在不自不觉中就培养了我们思考问题好习惯。我想，如果课堂允许我们互相讨论问题，也许效果会更好的。

此外，我觉得，您举办的那个“三分钟演讲”虽然很好，但是一次只能是一个人，很多同学没有机会参加，也许再过一天，甚至是一个星期才会叫到别人，那样很令别人着急。我觉得，老师您应该每节课出一个话题（当然我们也可以提建议），让我们每一位同学按座位顺序接火车发表自己的看法（每人限说一句），那样的话，每次可多6到7个同学能够展示自己的风采。

当然，这只是我的一个小小的建议，采纳不采纳就看老师您了，不过我希望能得到认可。

老师，我要说的话还有很多，由于时间限制，就先说到这儿吧！

祝您