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7.3是有理数吗〔第二课时〕
【学习目标】
1.理解、、、等无理数的几何意义。
2.能在数轴上或平面直角坐标系中标出表示、等无理数的点。
3.能用尺规作图作出长度为无理数的线段，进一步学习使用数形结合思想，培养建模意识。
重点：无理数、、、等的几何意义；
难点：用数轴上的点表示无理数.
【知识准备】
1、数轴的三要素是什么？画出一条数轴.
2、求出以下图形中线段c的长度
【学习新知】
活动一：探究等无理数的几何意义
1、：单位长度为1的线段
〔1〕你能作出长度为的线段吗？的呢？
〔2〕想一想，怎样作出长度为的线段呢？
〔3〕请你作出长度分别为和的线段.
(思考：像等无理数的几何意义是什么？你是利用什么知识作图的？你是怎样构造直角三角形的？)
活动二、在数轴上标出表示、等无理数的点
我们已经知道有理数可以用数轴上的点表示，那么数轴上的点只能表示有理数吗？如图四边形ABOC是边长为1的正方形，OC在数轴上，以点O为圆心，线段OA的长度为半径画狐，与数轴交于点E，计算线段0A=,那么OE=。点E表示的数是。
你能在数轴上标出表示的点吗？、、呢？开动脑筋试一试吧。
〔概括：数轴上除去表示有理数的点以外，其他的点表示的数都是无理数.〕
【典型例题】]
例2、如图方格纸上每个小正方形的边长都是1.
〔1〕分别求出点A到B、C、D、E、F各点的距离.
〔2〕以A、B、C、D、E、F中的任意三个点为顶点作三角形，有没有等腰三角形？如果有，写出这些三角形.
(3)以点B为圆心，BD为半径的圆，还经过方格纸上的哪些格点？如果有，把它们描出来，标上字母，并说明理由.
【稳固练习】
1、课本第54页“练习1、2”.
2、以下说法：〔1〕有理数都是有限小数.〔2〕有限小数都是有理数.〔3〕无理数都是无限小数.
〔4〕无限小数都是无理数.
其中正确的为______________________________。
5、一个面积为13cm2的正方形，它的边长是________
【课堂总结】
本节课学习了哪些内容？
【达标检测】
1、判断正误：
〔1〕所有的无理数都能用数轴上的点表示。〔〕
〔2〕数轴上的点都表示无理数。〔〕
2、如下图，方格纸上每个小正方形的边长都是1，在△ABC中边长为无理数的边有〔〕条。
A、0B、1C、2D、
3、正数m满足m2=39，那么m的整数局部是_________
4、如图，方格纸上每个小正方形的边长都是1，在三个方格纸中分别画出一个三角形，使第一个三角形有一条边的长为无理数，第二个三角形有两条边的长为无理数，第三个三角形的三条边长都为无理数。
【补偿练习】
《配套练习册》本课时习题
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