Unit+6+The+power+of+plants大单元分析+2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册+ .pdf

Unit6Thepowerofplants大单元分析

一、单元主题与目标

主题：

本单元绕“Thepowerofplants”展开，探讨了为直物的力量、多样性、

重要性及其在人类生活中的广泛应用。通过这一主题，学生将深入了解柩物在自

然界中的角色，以及它们如何影响我们的日常生活和文化。

目标：

知识与技能：学生能够理解植物的基本结构和功能，如光合作用、呼吸作用等;

掌握柩物在生态系统中的重要作用；了解柩物在不同文化中的象征意义和实际应

用。

过程与方法：通过观察、实验、讨论等多种教学方法，培养学生的观察力、思考

力、合作能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：激发学生对自然的好奇心和探索欲，培养尊重生命、热爱自

然的情感；增强学生对环境保护的责任感。

二、单元内容分析

1.单元结构

本单元通常包括以下几个部分：背景激活(StartingOut)、主题理解

(UnderstandingIdeas)、思维拓展(DevelopingIdeas)、主题实践(Presenting

Ideas)和自我评价(Reflection)。

2.具体内容

(1)背景激活(StartingOut)

目的：激发学生对柩物的兴趣，为后续学习做好铺垫。

内容：通过展示植物的图片、视频或实物，引导学生观察植物的外形、颜色、生

长环境等；介绍柩物在不同文化中的重要性，如某些植物在医药、食物、宗教仪

式中的角色；引导学生分享自己对植物的情感体验，如养花、植树等经历。

(2)主题理解(UnderstandingIdeas)

目的：使学生认识到植物在我们生活中的重要性。

内容：

光合作用：深入分析光合作用的过程，解释植物如何通过光合作用产生氧气和糖

分，以及这一过程对生态系统的重要性。

生态系统：讨论植物在生态系统中的角色，如作为生产者、维持生物多样性等。

文化意义：介绍柩物在不同文化中的象征意义和实际应用，如某些植物在节日、

仪式中的使用。

(3)思维拓展(DevelopingIdeas)

内容：

食物植物：讨论世界上最重要的食物植物，如水稻、小麦和玉米，介绍它们的生

长环境、食用方式及文化意义。

茶文化：通过图片和问题引导学生思考茶文化在不同国家的意义，如茶在英国和

中国的不同饮用方式和文化背景。

听力与口语练习：通过听柩物相关的词汇和句子，以及关于茶的描述和故事，练

习学生的听力和发音辨识能力；鼓励学生模仿正确的发音，提高口语表达能力O

(4)主题实践(PresentingIdeas)

目的：通过实践活动，加深学生对柩物的理解和认识。

内容：

制作海报：学生分组制作关于柩物多样性的海报，展示柩物的种类、特点、用途

等。

展示与分享:组织班级展示会，让学生展示自己的海报，并分享创作思路和感受。

投票评选:通过投票选出最佳海报和最佳展示者，增强学生的参与感和竞争意识。

(5)自我评价(Reflection)

目的：帮助学生回顾学习过程，总结学习成果。

内容：引导学生反思自己对植物的认识和理解是否有所提高；评价自己在活动中

的表现；提出改进意见和未来的学习计划。

三、教学策略

多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示植物的图片、视频等资料，使教学内容更

加直观、生动。

案例分析法：通过具体案例分析植物在生态系统中的重要作用和文化意义，帮助

学生理解抽象概念。

小组合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式培养学生的合作能力和团队

精神。

情境模拟法：创设具体情境让学生模拟植物生长过程、茶文化体验等活动，增强

学生的参与感和体验感。

任务型教学法：设计具体任务让学生完成如制作海报、撰写短文等以任务为导向

的教学活动，提高学生的学习积极性和自主学习能力。

四、学情分析

学生知识背景：

七年级学生可能对植物的基本概念有所了解如光合作用等但对其在生态系

统中的复杂作用可能缺乏深入理解。

学生可能对不同文化中柩物的特殊用途和象征意义感兴趣但缺少相关知识

储备。

学生能力水平：

学生具备基本的英语听说读写能力但对于专业术语或复杂概念的理解可能

存在困难。

学生在口语表达和写作能力方面需要进一步提升尤其是在描述柩物特性和

文化意义时可能缺乏丰富的词汇和句式。

五、学习难点与重点

学习难点：

柩物生态作用的科学原理较为复杂，包括光合作用、呼吸作用、柩物在生