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2024年课改工作总结
10月19日,我参加了由商丘市睢阳区教育局举办的课堂教学改革培训会,区教研室的孙全珍主任和李志华主任主讲了“转观念教方法打造高效课堂”。一天听下来,我真是受益匪浅。
孙全珍主任从教育的本质开始讲起,我印象深刻的是“教育即成长,教育即解放”“教育是农业而不是工业”,是啊,仔细想想,教育所针对的是不同的孩子,他们有不同的天赋,智力也存在差异,但他们也有独特的特点,特性,这不就像农业一样,不能强求,不能像工业一样,统一标准,整齐划一。在实际教学中,我们应研究每一位学生的个性,因人而宜,因材施教,这才是正确方法。“教学”并不只是老师教,学生学,而是要“教着学生自己去学”,要把“讲堂”变成“学堂”。孙主任还风趣地说:“从前教师是演员,学生是观众。现在,教师是明星,学生是群众演员。”看似幽默,其实这正是对教育现状的写照。在课堂上,老师滔滔不绝的讲课,学生只是在听,在记。老师也只是为了让学生能学会,学好。但却让学生参与的太少,兴趣不高,效果也就不好了。另外,孙主任讲到一句话――“课改就是从油锅里捞孩子,再不赶紧捞就糊了”,使我心头一惊,真切地感受到“转观念”迫在眉睫。教师应及时的调整状态,不能再只做不辞劳苦的战斗员了,一直在喋喋不休,不愿放手,而是要大胆放手,去当指挥家,让学生来做优秀的战斗员,让学生自己学会学习。老师需要做的就是相信学生,解放学生,利用学生,发展学生。实实在在的让学生真正的动起来。
上午倾听了孙主任精彩的讲座,使我深刻的意识到课改的重要性,“转观念”要从自身做起,从现在做起。下午就由李志华主任向我们传授“教方法打造高效课堂”,来教给我们接下来应该怎么做。
李主任以“271”高效课堂为例,娓娓道来。无论是在学习内容上的“271”,还是在学习时间上的“271”都使我感触颇深。回顾平时的课堂上,各方面都未能达到“271”。总是老师讲得比学生做的说的多很多,甚至,在总结时,也由老师一人代替了,基本没有机会让学生畅所欲言。就像李主任所说,要教师做到“目中有人,心中有爱”是啊,教师想着学生的不仅看知识传授多少,更重要的是让学生的素质全面发展,使学生的能力全面提高,多给学生合作的机会和解放学生。让他们自主去学,去做,去体验。并在学生自主合作探究过程中培养孩子们的`问题意识,提问精神,创造能力都得到不同程度的提高。
通过这次课改培训会的学习,无论是孙主任讲的“转观念”迫在眉睫,还是李主任讲的“271”课堂等方法,我都记在了心里。也许一个人的力量很小,但是,我觉得课改真的要先从每一位教师开始,把更多的时间交给学生,更多的方法教给学生,更好的课堂还给学生!只有教师的观念改了,教法变了,课堂活起来了,才是课改开始的第一步!
2024年课改工作总结
一.教师观念在学习中转变
XX年九月,新课程改革的浪头已经扑面而来了,要搞好课改,首先要解决教师的认识问题,只要认识到位,转变了观念,就可以将课改顺利推行。学校领导非常重视,学校首先抓好通识性培训,从XX年上半年就开始组织有关基础教育改革和课程改革的理论学习。提前半年为英语教师购买课程标准,做到人手一册,要求教师提前学习课标、解读课标,了解课改的基本要求,并且在每学期的教研组活动规定至少组织学习、讨论、交流课标的教研活动三次,做到人人对课标有较为全面的了解。在暑假期间派我们参加过区级新课改培训,结合学校通过校本培训对全校英语教师进行定期培训,并适时召开新课改教学研讨会,为其它年级教师做示范课,起到了新课改的引路作用。同时,学校多次派出有关领导和部分英语骨干教师参加区、市、全国的学习,观看有关课改的专题讲座录相及课改示范课录相,并组织开展讨论。可以说,课改理念已深入学校全体英语教师的头脑中。
二、课改从教研活动中探索
开展了扎扎实实学科培训学习,做到边学习边实践。每学期落实教研活动“五定”(定时间、定地点、定内容、定主讲人、定文字总结),要求教研组每周组织以课改的专题教研活动,备课组坚持每周开展集体备课,研究教材,讨论教法和学法,而且又学校领导参加组内的教研活动,把通识性学习与学科性研究有机结合,力求将课改教学做到正确把握,适用有效。同时,组织英语教师积极参加区、市组织的各种课改活动,学习借鉴兄弟学校的做法。在校内开展教学竞赛活动,增强教师研究新课程的热情与能力。并规定每位教师每周至少听同年级同科教师1-2节,并间周在备课组举行教学研究课研讨活动,通过组内的说课、听课、评课系列活动,解剖案例来不断改进教法学法。三年来我们共开展校内研究课,其中王志云老师的课改论文《合作学习在英语教学中的尝试》获区十一届年会一等奖,天津市三等奖;《关于提高中学英语合作学习有效性的思考》获天津市三等奖,李晓月老师的论文《合作学习中的小组讨论》获区三等奖。杨宝军老师的论文《课堂学习中的小组合作》获
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