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南京师范大学行政管理硕士研究生培养方案

一、培养目标与原则

(1)南京师范大学行政管理硕士研究生培养方案旨在培养具备扎实的行政管理理论基础、较强的实践能力和创新精神的高层次专门人才。培养目标定位为：使学生系统掌握行政管理的基本理论、基本知识和基本方法，具备较强的政策分析、公共管理、组织协调和领导能力，能够适应社会主义现代化建设需要，服务于国家治理体系和治理能力现代化。具体而言，培养目标包括：一是政治素质，要求学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的职业道德和社会责任感；二是专业知识，要求学生掌握行政管理的基本理论、基本知识和基本方法，熟悉国内外行政管理的发展动态；三是实践能力，要求学生具备较强的政策分析、公共管理、组织协调和领导能力，能够胜任行政管理、政策研究、公共事务管理等工作。

(2)在培养原则方面，南京师范大学行政管理硕士研究生培养方案坚持以下原则：一是理论与实践相结合，注重培养学生的实践能力和创新精神，通过案例教学、实习实训、社会实践等方式，提高学生的实际操作能力；二是知识体系与能力培养并重，既注重学生行政管理专业知识的系统学习，又注重学生综合能力的培养，如批判性思维、沟通协调、团队协作等；三是个性化培养与全面发展相结合，尊重学生的个性差异，提供多样化的课程选择，同时注重学生的全面发展，包括身心健康、人文素养、国际视野等；四是国际化培养，鼓励学生参与国际交流与合作，拓宽国际视野，提高跨文化沟通能力。

(3)具体到培养方案的实施，南京师范大学行政管理硕士研究生培养方案要求学生在两年学习期间，完成规定的学分，包括公共课、专业课、选修课和实践环节。其中，公共课主要包括马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、政治经济学、法学概论等，旨在培养学生的政治素养和理论水平。专业课主要包括行政管理学、公共政策分析、公共组织理论、人力资源管理、社会保障等，旨在使学生掌握行政管理的基本理论和专业知识。选修课则根据学生的兴趣和职业发展方向进行选择，如公共管理案例分析、城市管理等。实践环节包括实习实训和社会实践，要求学生至少完成6个月的相关实习实训，以增强学生的实践能力和职业素养。此外，培养方案还强调学术规范和学术道德的培养，要求学生遵循学术诚信原则，严谨治学，勇于创新。

二、培养规格与课程设置

(1)培养规格方面，南京师范大学行政管理硕士研究生培养方案要求学生具备以下规格：一是掌握行政管理的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学知识分析和解决实际问题；二是具备较强的政策分析、公共管理、组织协调和领导能力，能够在公共事务管理、政策研究等领域发挥作用；三是具备良好的职业道德和社会责任感，能够适应社会主义现代化建设需要；四是具备较强的学术研究能力和创新精神，能够进行学术研究和理论创新。

(2)课程设置上，培养方案涵盖了基础理论课程、专业核心课程、选修课程和实践环节。基础理论课程包括马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、政治经济学、法学概论等，旨在奠定学生的理论基础。专业核心课程包括行政管理学、公共政策分析、公共组织理论、人力资源管理、社会保障等，使学生系统掌握行政管理专业知识。选修课程设置丰富，包括公共管理案例分析、城市管理等，以满足学生个性化需求。实践环节包括实习实训和社会实践，旨在增强学生的实践能力和职业素养。

(3)课程设置还注重跨学科整合，鼓励学生跨专业学习，如与法学、经济学、社会学等学科交叉，拓宽学生的知识视野。此外，培养方案还特别强调国际化课程，如国际行政管理、比较公共政策等，以提升学生的国际竞争力。课程设置总体上遵循循序渐进的原则，确保学生在掌握扎实理论基础的同时，能够逐步提升实践能力和创新能力。

三、培养过程与教学环节

(1)培养过程遵循系统化、科学化的原则，分为课程学习、实践锻炼和学术研究三个阶段。课程学习阶段，学生需修满规定学分，包括公共课、专业课和选修课，课程内容注重理论与实践相结合。实践锻炼阶段，学生通过实习实训和社会实践，提升实际操作能力和解决问题的能力。学术研究阶段，鼓励学生参与导师科研项目，培养科研兴趣和创新能力。

(2)教学环节设计多样化，包括课堂教学、案例教学、讨论式教学、实践式教学等。课堂教学以教师讲授为主，注重基础知识传授；案例教学通过分析实际案例，提高学生分析和解决问题的能力；讨论式教学鼓励学生积极参与，培养批判性思维和团队协作能力；实践式教学则通过实地考察、模拟演练等方式，让学生在实践中学习。

(3)教学过程中，注重学生个性化培养，教师根据学生的兴趣和特长，提供个性化的指导。同时，加强师生互动，建立良好的师生关系，营造和谐的学习氛围。此外，定期开展学术讲座、研讨会等活动，邀请国内外知名专家学者授课，拓宽学生