【二等奖教育随笔】小班 帮孩子走出孤僻​.docx

全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记

参赛作品名称

帮孩子走出孤僻

教学领域

健康

年龄段/班

小班

教育笔记

????井星晨在班里是一个性格孤僻的孩子，不爱说话，不爱活动，表面看非常乖巧听话;喜欢一个人独坐，不愿意和老师、同伴交往。班上开展集体活动时他总是自己一个人躲得远远的；平时老师问他话时，他总是绞着手指不出声。入园快两周了，他还是不愿与老师交流，不愿意与小朋友在一起，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参加一切游戏活动，总以审视的眼光来关注周围的人和事，有时还采取抵触情绪，不愿从“自我中心”中走出来，而且自尊心很强！他每次小便总是害羞不愿与老师讲。有时宁愿尿裤子也不愿跟我们说，我们对他采取了很多的办法，但是效果不是很大，他还是很孤僻。

经过跟家长的仔细沟通，发现造成这个孩子性格孤僻的原因有几方面，主要是早期家庭环境的影响，如孩子由爷爷奶奶带，老人无条件的满足孩子所有要求，却让孩子缺少与他人沟通交往的机会；孩子从小缺乏父母爱，对爱的渴求没得到满足，也是造成孩子孤僻不合群的重要因素；上学前孩子突然从爷爷奶奶处接到父母处生活，孩子还没有适应新的家庭环境，又要适应新的幼儿园环境，这也对孩子心理上造成了一定的冲击。

性格孤僻对孩子心理健康发展是不利的。在幼儿园里，我们还发现孩子表现出来得较孤僻，除了不愿和小朋友一起游戏，不愿参加集体活动，常常一个人独自呆在角落里，不让别人接近他外，还伴有小心眼、遇事不开朗、爱钻牛角尖的现象。他内心郁积的不满爆发时，则表现出强烈的攻击性，常会使人意想不到地为之惊讶。

父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的权威。孩子很明显的表现出来对老师的排斥与拒绝沟通，渐渐地蔓延、扩散，从而会让孩子产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰，妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种不正常的心理问题如果不能及时而正确的治疗，可能会危害孩子的终身。

为了帮助孩子走出孤僻，我特意请教了这方面的心理专家，并与孩子的父母进行深入沟通，制定了以下几点具体措施帮助孩子:

性格孤僻的孩子，会对身边的人产生一种不信任感。从主观上分析，他可能存在自大或自卑心理，不能正确认识自我和他人，以致他与同学之间在心理上产生了隔阂。所以我们在对待孩子时多投入一份爱意，用爱来温暖孩子的孤寂的心。试着站在孩子的角度，了解和体谅孩子的内心苦衷，用充满爱意的行为安抚孩子。当我们体贴关心他，站在他的立场倾听他的心声，孩子很快就跟我们亲近了起来，并且改变态度。

同时要求家长与教师配合，共同发现和利用孩子某一长处，让他在集体中显示出来，当他受到教师和同伴的赞扬时，便会有信心，也能与同伴自在地相处了。

运动刺激对儿童心理发展是很重要的。因此，多让孩子和其他儿童一起锻炼，一起做游戏，共同活动以培养孩子热爱集体和良好性格。

为孩子创设一个良好的家庭氛围。家长要与孩子多沟通多交流，给孩子创造出一个和睦、融洽、民主的家庭环境，让孩子真正感到自己是家庭中的重要一员，让孩子感到家庭的温暖，体验到家庭的欢乐。

常为孩子创造与外界交往的机会。父母要尽可能地创造条件让孩子与同伴多交往。比如：家长可利用节假日多带孩子到公共场合玩或常带孩子走亲戚、访朋友；也可请孩子的小伙伴到家中来和孩子一起玩。在这些活动中，有意识地增加孩子与人交流的机会，让他感受到与人交往的快乐。

引导孩子学会建立良好的合作关系。很多孩子就是因为不懂得合作，所以孤僻、不合群。因此，要帮助孩子改变以自我为中心的心态，学会听取别人的意见，分清是非。如：家长可以经常询问孩子是否玩得开心，了解他们做游戏的情况，肯定孩子的正确方法，指出孩子的不当行为。如果小伙伴做错了什么，要教孩子学会谅解别人。

给孩子树立良好榜样。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”作为孩子的第一位启蒙教师，家长应以身作则，在言行、人际交往等各方面都给孩子树立一个良好的榜样，孩子耳濡目染，就会在不知不觉中塑造一个良好的性格。

????经过一段时间的家园共育，孩子开始慢慢对我们大家打开心扉，也开始流露出了快乐的情绪与可爱的笑脸。在温和、亲密的环境里，孩子孤僻、不合群的心理逐渐消除。

????总之，教师和家长在对待性格孤僻的孩子时，应当用满腔的热情和极大的耐心，对孩子施以教育，帮助他们克服心理障碍，使他们健康活泼地成长。