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对外汉语教学教案设计

篇一：对外汉语教学课堂教案设计对外汉语教学课堂教案设计

基本原则

课型分明（综合、口语、听力、阅读）学生为主精讲多练随讲随练反复重现直观形象多向互动轻松活泼

主要内容

?初级综合课（语音阶段）课堂教案设计?初级综合课（字词阶段）课堂教案设计

?中级综合课课堂教案设计

?口语课（初级）课堂教案设计?口语课（高级）课堂教案设计?听力课（初级）课堂教案设计?听力课（中级）课堂教案设计?汉字课课堂教案设计

?初级综合课（语音阶段）课堂教案的设计与编写?初级综合课（字词阶段）课堂教案设计与编写

?口语课（初级）课堂教案设计与编写

?听力课（初级）课堂教案设计与编写?阅读课（初级）课堂教案设计与编写

?才艺课（初级）课堂教案设计与编写

?汉字课（初级）课堂教案设计与编写教案主要项目

?教学对象所用教材教学目的教学重点教学难点辅助

教学手段教学时数

容与步骤教学反思

第一章初级综合课(语音阶段)课堂教案设计《汉语不太难》

一、教学对象

?接受正规学校教育的长期班留学生（不区分母语混合编班），汉语水平为零起点

二、所用教材

?《汉语教程（第一册）》（杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999）

?本课教案是为语音阶段教学设计的三、教学目的

教学内

?完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领?能够准确听辨、认读所学词汇

?能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问

四、教学重点

?语音：an/en,ang/eng/ong、轻声、全三声

?词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、

妹妹、他、她、男?语法：带疑问语气“吗”的问句?功能：问候与询问

五、教学难点

?语音语调an/en,ang/eng/ong?所有生词的准确发音

?带“吗”问句的语调

六、辅助教学手段?声韵母挂图

七、教学时数?2课时

八、教学内容与步骤

（一）组织教学（2分钟）?点名、打招呼（“你好”）

（二）复习（23分钟）1.四声唱调

?边领唱边板书ba/ma/yi

?教师领唱（顺序、逆序、对比、无序）

?学生听辨（教师发音，学生做调形手势）

?教师点唱（教师给手势，学生个别/集体发音）2.复习声母

?正音示范（运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读）

?双向听辨（教师发音，学生打左/右手势；个别学生发音，教师

和其他学生做手势）3.复习韵母

?边领读边板书a,o,e,I,u,ü,ai,ei,ao,ou

?正音示范（运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读）?拼音练习

4.复习词汇

?听写拼音听写汉字音字连线联想组字（如：不大、大马、白马、你白、你好、好马??）

（三）学习新课

1.语音单元（15分钟）

?前鼻韵母（由ai/ei引an/en；借助挂图、手势，发音-指要-领读；与已学声母拼读）?后鼻韵母（由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上）

?正音提示（n/ng的舌位、开口度、共振腔；an/ang的元音；eng/ong的舌位、唇形）?双向听辨（教师发音，学生打左/右手势；个别学生发音，教师和其他学生做手势）?练习四

2.生词-课文（20分钟）

?理解生词（板书生词1-6；音、形、义对应，辅以动作）?生词组合（忙吗，很忙，难吗，你忙吗??引出课文）

?朗读课文（带表情领读，齐读，分组朗读）

?课文操练（离开书本，AB轮回、个别对话）3.扩展-汉字（15分钟）

?生词扩展（板书生词7-14；音、形、义对应，辅以教材P18插图）

?句子扩展（爸爸忙吗？妹妹不忙。等等）

?功能操练（分角色，问候与询问：你忙吗？你爸爸好吗？妹妹忙吗？等等）

?练习五

（四）集中练习（12分钟）

?1.听辨练习（练习一、二、三；前后/纵横/斜向/随机提问，正音）

?2.其他练习（练习六、八；学生两两对练，教师巡视、正音）

（五）总结新课（1分钟）

（六）布置作业（2分钟）?练习七、九

?复习生词、课文

?预习下一课的生词

点评

?这是零起点班的语音阶段课，学生刚接触汉语，每堂课的复习环节尤为重要

?口腔剖面图和元音舌位图不如挂图和手势容易接受和理解

?课后练习不要在最后一起解决，要穿插在不同的教学环节中进行

?布置作业时预习很重要

?写汉字可以在专门的汉字课上进行语音教学中常见的问题

1、要求过于专业；2、教法过于单一；3、讲授过于集中；4、纠错过于频繁。

语音教学的基本原则

1、因材施教(群体教学个别教学)；2、各个突破，化整为零(拼音、变调、儿化、轻声)；3、音义并行