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第二章地球表面形态
什么是“地貌”?地貌:地球表面各种形态的总称。
地表形态是内力和外力共同作用的结果
·流水作用·风力作用·冰川作用·海浪作用延迟符外力作用内力作用·地壳运动·岩浆活动·变质作用表现形式·风化·侵蚀·搬运·堆积固结成岩名词链接
风化作用(weathering)是指地表或接近地表的坚硬岩石、矿物与大气、水及生物接触过程中产生物理、化学变化而在原地形成松散堆积物的全过程。
侵蚀作用指风力、流水、冰川、波浪等外力在运动状态下改变地面岩石及其风化物的过程。
常见的地貌类型喀斯特地貌海岸地貌风力地貌流水地貌
流水地貌流水地貌:地表水在流动过程中,不仅能侵蚀地面,形成各种侵蚀地貌(如冲沟、河谷),而且把侵蚀的物质,经搬运作用后堆积起来,形成各种堆积地貌(如冲积平原),这些侵蚀地貌和堆积地貌统称为流水地貌。流水作用流水堆积流水侵蚀流水堆积地貌流水侵蚀地貌
流水侵蚀地貌PART01
1.了解流水侵蚀作用的类型。2.掌握流水侵蚀地貌的类型、在河流中的位置、特点及形成过程。3.通过观察图片能识别出流水地貌类型。4.理解流水地貌与人类的相互影响。课标要求通过野外观察或运用视频、图像,识别3—4种地貌,描述其景观的主要特点。学习目标流水地貌流水侵蚀地貌
这个实验模拟了河流向河床的哪些方向进行了侵蚀?这个侵蚀使河床形态发生了什么变化?
溯源侵蚀向河流源头方向侵蚀溯源侵蚀加长作用
下蚀垂直于地面的侵蚀加深作用
侧蚀垂直于两侧河岸的侵蚀加宽作用
流水地貌流水侵蚀溯源侵蚀下蚀侧蚀
预备知识:长江上中下游分段Preliminaryknowledge:theupper,middleandlowerreachesoftheYangtzeRiver是我国第一大河,发源于青藏高原的唐古拉山脉,从西向东依次流经了青藏高原、横断山脉、四川盆地、长江中下游平原。湖北宜昌以上为上游,从宜昌到江西湖口为中游,湖口以下为下游。TheYangtzeRiver
Firststop第一站长江上游的虎跳峡根据虎跳峡游览视频,绘制出虎跳峡河谷的显著地貌形态,并试着描述该地貌景观的特点。TigerLeapingGorge?深度大?岸壁较陡?谷底狭窄
虎跳峡河流上游一般形成“V”形河谷河流上游侵蚀地貌
一、河流发育初期“V”型河谷上游落差大,流速快对河谷的下蚀和溯源侵蚀作用强烈
澜沧江上游的“V”型河谷河流“V”型河谷的特征:①深度大②岸壁较陡③谷底狭窄④河床底部起伏不平⑤常见巨大石块和卵石
水电、旅游
secondstop第二站长江中游的荆江和嘉陵江根据荆江游览视频,在右边绘制出荆江河谷的显著地貌形态,并试着描述该地貌景观的特点。JingjiangRiverandJialingRiver河谷宽而浅较为宽广,坡度较缓形成弯曲河流
#探究-嘉陵江河曲位于四川南充嘉陵江边的青居镇,镇的南北各建有一个码头北边的叫上码头,南边的叫下码头
河流流向青居镇曲水镇上码头下码头图-嘉陵江青居镇附近卫星影像
#探究-嘉陵江河曲嘉陵江在这一段为什么会形成这样的形状呢?
二、河流发育中期凹凸岸,连续河湾凸凹凸岸-堆积凹岸-侵蚀当河床坡度减小以后,河流的下蚀作用减弱,而侧蚀作用明显,河流不断地侵蚀河岸、扩展河床。致使河道开始发生弯曲
河流流向凹岸-侵蚀凸岸-堆积判断凹岸与凸岸?结合“凹凸”二字的字形,理解“凹岸侵蚀,凸岸堆积”。流水地貌流水侵蚀地貌
ABAB河流流经弯道时,水质点作曲线运动产生离心作用。在离心作用的影响下,表层水流趋向凹岸,而底部的水流在压力的作用下,由凹岸流向凸岸,形成弯道环流,在弯道环流的作用下,凹岸发生侵蚀,凸岸发生堆积。原理
图中A、B哪一处的堤坝要特殊加固?为什么?思考01若在下图示中建港口,建在A还是B处?为什么?02BBA是凸岸,泥沙堆积;B是凹岸,侵蚀作用强,水深,便于船只的停泊、航行,所以适合做码头。
素有“九曲回肠”之称的荆江
活动探究2:河流凹凸岸与牛轭湖的形成凸凹凹岸侵蚀,凸岸堆积,形成弯曲河流,但河流会一直弯曲流动吗?请将以下四幅图进行由先到后的排序ABCD
读右图思考牛轭湖具体是如何形成的?思考?形成过程1、河流摆动形成弯曲2、河水不断冲刷与侵蚀河岸,河曲随之不断的发展3、河曲愈来愈弯4、河水冲刷与侵蚀最弯曲的河岸,河流遂截弯取直5、河水从截弯取直的部位流走,原有的河曲被废弃6、原有被废弃的河曲成了牛轭湖
河曲牛轭湖裁弯取直的影响:(利)改善航运条件;改善防洪条件;有利于污水的快速自净。(弊)生物多样性减少;沿岸堆积地貌萎缩,土壤肥力下降;下游防洪压力增大
水产养殖航运
三、河流发育后期侧蚀为主河湾不断向两侧扩展,河谷
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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