第23课《马说》2025(共23)部编版语文八年级下册.docxVIP

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第23课《马说》2025(共23)部编版语文八年级下册

一、《马说》背景及作者介绍

(1)《马说》是唐代文学家韩愈的代表作之一，创作于公元820年左右。韩愈，字退之，自号“昌黎先生”，是唐代著名的文学家、思想家、政治家，被尊称为“文圣”。当时，唐朝社会处于一个政治、经济、文化全面繁荣的时期，然而，随着政治腐败和社会矛盾的加剧，人们开始对现状产生质疑。《马说》正是在这样的背景下诞生，它以独特的视角对当时的社会现象进行了深刻的剖析和批判。

(2)《马说》的创作与韩愈的个人经历密切相关。韩愈曾担任过多个官职，包括监察御史、刑部侍郎等，他在任期间亲眼目睹了官场的腐败和民生的疾苦。韩愈认为，社会问题的根源在于人才的埋没和制度的弊端。在《马说》中，他通过比喻马与人才的关系，揭示了封建社会人才选拔制度的弊端。据史料记载，韩愈在创作《马说》之前，曾对当时马匹的驯养和马术进行了深入研究，这使得他在文中对马的性能和特点描述得非常生动和准确。

(3)《马说》在唐代文坛上产生了深远的影响。它不仅反映了韩愈的政治主张和文学理念，也体现了唐代文人对于社会现实的关注和批判精神。在唐代，有许多文学家和思想家都对《马说》进行了研究和评论。例如，文学家柳宗元曾对《马说》中的“千里马常有，而伯乐不常有”一句进行过详细的解读，认为这是对当时社会人才选拔制度的一种讽刺。此外，《马说》还影响了后世文学的发展，许多文学作品中都可见到对马或人才的比喻和引用。

二、《马说》文本分析

(1)《马说》作为一篇议论文，其结构严谨，层次分明。文章开篇即以“世有伯乐，然后有千里马”为引子，提出了千里马与伯乐的关系，为全文奠定了基调。在接下来的论述中，韩愈通过对比千里马与普通马的不同，揭示了人才被埋没的悲剧。文中提到“其真无马邪？其真不知马也”，通过反问句式，强调了识马与识人的重要性。据史料记载，唐代官场中确实存在许多有才能却不得重用的人才，韩愈通过《马说》表达了对这种现象的深刻反思。

(2)《马说》在论证过程中，运用了丰富的修辞手法。例如，在描述千里马时，韩愈运用了排比、比喻等修辞手法，将千里马的形象描绘得栩栩如生。如“其身中通，其力能举十石之重，其行若飞，其鸣若雷”，通过这样的描述，使读者对千里马有了直观的认识。此外，韩愈还运用了对比手法，将千里马与普通马进行对比，突出了千里马的特殊才能。据《新唐书》记载，唐代有“马政”一职，专门负责马匹的驯养和选拔，韩愈通过《马说》对这一制度进行了深刻的批判。

(3)《马说》在表达观点时，充分运用了历史典故和现实案例。文中提到的“千里马常有，而伯乐不常有”，便是一个典型的历史典故。韩愈引用了古代著名相马专家伯乐的故事，来说明人才难得。同时，他还结合了当时的社会现实，如“今之世，马有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”，揭示了人才被埋没的社会根源。在《马说》中，韩愈还提到了“千里马之才，不遇时，则干戈盗贼，亦有所用”，这一观点在当时引起了广泛的共鸣。据《唐会要》记载，唐代曾有一位名叫李白的诗人，因才华横溢却不得志，最终选择了隐居山林，这也从侧面印证了《马说》中的观点。

三、《马说》主题思想及文学价值

(1)《马说》的主题思想深刻揭示了人才的重要性和社会对人才的忽视。韩愈通过比喻千里马与伯乐的关系，强调了人才发现和培养的重要性。文章传达了一种强烈的社会责任感，呼吁社会关注人才的成长和发挥，以促进社会的进步和发展。

(2)《马说》的文学价值体现在其独特的艺术手法和深刻的内涵。韩愈运用了丰富的修辞手法，如比喻、排比、对比等，使文章语言生动形象，富有感染力。同时，文章的结构严谨，逻辑严密，体现了作者高超的文学素养。此外，《马说》对后世文学产生了深远的影响，许多文学作品都受到了它的启发。

(3)《马说》的文学价值还在于其思想性和现实意义。在当今社会，人才依然是推动社会发展的关键因素。文章中的观点对于现代社会的人才选拔、培养和使用具有重要的借鉴意义。同时，它也提醒人们要关注人才的成长环境，为人才的脱颖而出创造良好的条件。在传承和发扬《马说》精神的同时，我们应当努力构建一个更加公平、公正的人才选拔机制。

四、《马说》现实意义及启示

(1)《马说》在现实中的意义主要体现在对人才观念的重新审视。在现代社会，人才的培养和使用仍然是国家和社会发展的重要议题。文章中“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，提醒我们应当重视人才的发掘和培养。据统计，全球范围内，优秀人才的流失和未被充分使用是一个普遍现象。例如，我国在某些领域的高层次人才流失严重，这给国家的发展带来了不小的挑战。

(2)《马说》的现实启示在于对教育体制的反思。文章指出，人才的成长需要良好的环境和支持。在当前教育体制下，应试教育在一定程度上导致了学生兴趣和特长的忽视。以我国为例，近年来，