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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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大连理工大学体育舞蹈课程开展现状的调查与研究(全文)

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大连理工大学体育舞蹈课程开展现状的调查与研究(全文)

摘要：本文以大连理工大学体育舞蹈课程为研究对象，通过对课程开展现状的调查与分析，旨在了解体育舞蹈课程在大连理工大学的教学实施情况，探讨存在的问题及改进措施。研究结果表明，大连理工大学体育舞蹈课程在教学内容、教学方法、师资力量等方面存在一定的问题，但同时也展现出良好的发展潜力。本文从课程设置、教学实施、师资队伍、学生参与度等方面进行了深入探讨，提出了相应的改进建议，以期为我国高校体育舞蹈课程的优化与发展提供参考。

随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，体育舞蹈作为一种新兴的体育运动形式，逐渐受到广大学生的喜爱。高校体育舞蹈课程作为培养学生综合素质的重要途径，在我国高校教育中占有越来越重要的地位。然而，由于历史原因和现实条件的限制，我国高校体育舞蹈课程的发展仍存在诸多问题。本文以大连理工大学体育舞蹈课程为研究对象，通过对课程开展现状的调查与分析，探讨体育舞蹈课程在我国高校的实施情况，以期为我国高校体育舞蹈课程的优化与发展提供参考。

一、大连理工大学体育舞蹈课程设置现状

1.1课程设置类型及内容

(1)大连理工大学体育舞蹈课程设置类型丰富，主要包括体育舞蹈基础课程、专项技能课程和竞赛辅导课程三大类。体育舞蹈基础课程旨在为学生提供舞蹈的基本理论知识和技能训练，课程内容涵盖舞蹈基础理论、舞蹈技巧、舞蹈编排等。例如，在基础课程中，学生需要学习摩登舞和拉丁舞的基本步法、舞步组合和舞蹈风格特点。专项技能课程则针对学生的兴趣和特长进行开设，如街舞、爵士舞、肚皮舞等，以满足学生个性化的学习需求。竞赛辅导课程则针对有竞赛需求的学生，提供专业化的训练和指导，帮助学生提高竞技水平。

(2)在课程内容设置上，大连理工大学体育舞蹈课程注重理论与实践相结合，力求培养学生的舞蹈技能和审美能力。课程内容不仅包括舞蹈动作的学习，还涉及舞蹈文化、音乐欣赏、舞蹈编排等方面的知识。例如，在摩登舞课程中，学生不仅学习舞蹈步法和动作，还要了解不同舞种的起源、发展历程以及舞蹈背后的文化内涵。此外，课程还通过举办舞蹈比赛、表演等活动，为学生提供展示自我的平台，激发学生的学习兴趣和创造力。据统计，近年来大连理工大学体育舞蹈课程的学生参与度逐年上升，其中摩登舞和拉丁舞的选修人数占到了总选修人数的60%以上。

(3)课程设置上，大连理工大学体育舞蹈课程注重课程的连贯性和系统性。例如，基础课程结束后，学生可以选择进入专项技能课程进行深入学习，形成从基础到专项的完整学习体系。此外，课程还根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学内容和进度。以街舞课程为例，针对不同水平的学生，课程设置了初级、中级和高级三个层次，确保每个学生都能在适合自己的学习节奏中提高。在实际教学中，教师会根据学生的反馈和表现，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。通过这种系统化的课程设置，大连理工大学体育舞蹈课程在培养学生舞蹈技能的同时，也提升了学生的综合素质。

1.2课程设置时间及学分分配

(1)大连理工大学体育舞蹈课程在时间安排上充分考虑了学生的学习需求与教学计划的合理性。课程通常安排在每周固定的时段进行，确保学生能够有充足的时间参与学习和练习。每学期课程时长为16周，每周2学时，共计32学时。这种安排既保证了学生的舞蹈技能能够得到持续的提升，又避免了课程时间与日常学习时间的冲突。

(2)在学分分配方面，体育舞蹈课程通常设置为2学分。这一学分设置旨在让学生在有限的学习时间内，通过系统的课程安排，达到学习体育舞蹈的目的。课程学分占比在体育课程体系中相对适中，既不过分占用学生的课余时间，又能够满足学生对于艺术修养和身体素质提升的需求。例如，在大学一年级学生中，体育舞蹈课程被列为公共选修课程，学分分配与其它公共选修课程保持一致。

(3)体育舞蹈课程的时间安排和学分分配体现了学校对体育舞蹈教育的重视。课程时间的选择避开上课高峰时段，以减少与专业课程的冲突，确保学生能够充分利用课余时间参与舞蹈学习。学分分配上，学校也给予了体育舞蹈课程应有的地位，鼓励学生积极参与到舞蹈活动中，促进学生的全面发展。通过这样的安排，大连理工大学体育舞蹈课程在提高学生身体素质的同时，也丰富了校园文化生活。

1.3课程设置与市场需求的关系

(1)大连理工大学体育舞蹈课程的设置与市场需求紧密相连，旨在培养符合现代社会需求的复合型人才。随着我国经济的快速发展，人们对生活质量的要求日益提高，舞蹈作为一种重要的文化艺术形式，市场需求逐年攀升。据相关数据显示，近年来