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6.4统计图的选择（第1课时）

一、学生状况分析

1．学生在小学已经从事过一些统计工作，例如体验了简单数据收集和整理的过程，认

识了简单的条形统计图和统计表，能根据统计图表回答简单的问题等。当时学生对统计过程

的理解比较单一、对于统计知识的学习还不完整。进入初中后，将进一步补充统计知识，按

照统计的过程、按照问题解决的实际情况，以数据收集——整理和表示——处理分析数据

作出判断的顺序展开。在前几节已学了扇形统计图、条形统计图和折线统计图，三种统

计图的特点有所了解，并能制作一些简单的统计图，因此，学生已具备了学习本节《统计图

的选择》的基础知识和基本技能。

2．此年龄段的学生有较强烈自我发展意识，对与自己的直觉经验相冲突的现象，对“有

挑战性”的任务很感兴趣，他们的独立思考能力在提高，敢于大胆发表自己的见解，喜欢怀

疑、争论、辩驳和提出一些新奇的想法，已开始能从具体的事例中归纳问题的本质，通过分

析、比较、类比等活动，抽象出概念、原理或解题方法。教师应当在课堂上给学生充足的时

间，让学生经历在具体问题中，分析不同统计图的特点，在此基础上要求学生根据不同问题

选择适当的统计图尽可能清晰、有效地描述数据。使他们能够在这些活动中表现自我、发展

自我，获得成功的体验。

二、教学任务分析

本课时的教学内容安排，首先提供了某家报纸公布的反映世界人口情况的数据图的实际

情景，激发学生兴趣，导出三幅统计图，以此来复习三种统计图，然后以问题串的形式，引

导学生对这三幅统计图进行思考，通过合作交流归纳出三种统计图的特点。最后，在巩固练

习的基础上加深对三种统计图的特点的进一步理解，发展学生对数据的处理能力，并在学生

自我评价小结的的基础上结束。

本节课采用启发式教学，教学过程中始终遵循学生合作交流、自主探究的原则，让学生

在探究过程中体会到成功的快乐。采用多媒体辅助教学拓展学生的眼界和思维，培养学生理

论联系实际的能力。

根据以上分析，确定本节课的教学目标如下：

1.通过实例，理解三种统计图的特点，能根据具体问题选择合适的统计图清晰、有效地

描述数据。

2．在统计活动的过程中，通过相互间的合作与交流，掌握画统计图和选择统计图的方

法；经历数据的收集、整理和简单分析、作出决策的统计活动过程，发展统计观念。

3．通过对现实生活中的数据分析，感受数学与现实生活的密切联系，说出统计图在现

实生活中的应用，提高学习数学兴趣。

教学重点：

1.了解不同统计图的特点；

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2.能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念。

教学难点：

1.根据实际问题选择合适的统计图；

2.会制作三种统计图并从中获取有用的信息。

教学方法：引导——发现法。

教具准备：多媒体演示各种图表。

三、教学过程与分析

本节课由五个教学环节组成，它们是：①课前准备，启导引入；②探究体验，归纳

特点；③应用拓展，合作实践；④小结归纳，强化目标；⑤布置作业，巩固目标。

其具体内容与分析如下：

第一环节课前准备，启导引入

内容：社会调查（提前一周布置）

以学习小组为单位，开展调查活动：

（1）各尽所能收集生活中各行各业、各