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长春版《军需处长》优秀一等奖说课稿

1、长春版《军需处长》优秀一等奖说课稿

一、说教材

《军需处长》这篇课文是长春版小学语文第十二册教材第七版块中的第一篇课文。这组课文的主题是丰碑，习作安排的是“我心中的英雄”，《军需处长》这篇课文就是围绕“丰碑”这个主题记叙了红军长征途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被严寒冻死的感人故事.赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神。

二、教学对象分析

虽然课文所写的事情距离孩子们生活较远，孩子们很难理解红军当时面临的具体困难，但五年级的孩子接触过几篇关于长征故事的文章，对于革命故事也有阅读，因此丰碑的学习对孩子们来说是小学阶段对革命故事的一个阶段性的总结，可以联系孩子们学习过的文章进行适当的拓展延伸，另外，对于孩子们来说，时代相隔较远，让孩子们了解背景资料也是必须作的一个准备工作，拉进与文本的距离，让学生真正的走进文本

三、说目标：

本着高年级阅读教学要抓重点、重感悟、学特色这样一个教学理念以及学生已经具备了一定的自学能力和感悟能力，根据学生的实际学情，通过对本单元训练目标和本课三维目标的整合，本节课我确定了如下的教学目标:

1、有感情的朗读课文，深刻领悟文章所表达的思想内容。

2、抓住对军需处长、将军的描写，体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，使学生从中受到教育。

四、说教学重难点：

根据以上教学目标我确定了如下重难点。

重点：理解课文内容，体会军需处长的献身精神。

难点：理解“被大雪覆盖的军需处长，为什么成了一座晶莹的丰碑？”

五、说教法：

由于本篇课文的故事浅显易懂，学生易于接受，我想教学的关键就是如何能使学生从故事中受到熏陶和感染，我灵活合理的进行多种教法的优化组合，，因此本节课我采用的教学方法是：读悟议说写。

六、说学法

在教学时，我引导学生自读自悟，交流讨论，让学生在想一想、划一划、议一议、读一读的过程中，体会军需处长舍己为人的高贵品质。从而也使学生知道描写将军的情感变化，实际是为了突出军需处长的光辉形象。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。

七、教学策略：

教学方法采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合，充分利用无处不在，无时不有的学习资源和实践机会，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。“注意知识、能力、情感之间的内在联系”，“让学生充分地读，在读中整体感知。

2、长春版《军需处长》优秀一等奖说课稿

一、教学内容概述

《梅雨潭》第八册第三单元的第二篇课文，选自散文大家朱自清的《绿》。文章语言优美，描写生动传神。文中运用大量的比喻句形象地描绘出梅雨瀑狭长飘逸、水花飞溅的动态之美。因此它是一篇文字优美、写作方法鲜明的写景范文。同时也是学生难于理解的篇章，文字的描述具有抽象性，课文插图也是静止不动的。孩子们没有身临其境目睹其景是很难理解文中语句的。为了在教学之中让孩子体会瀑布之美，让课文充分发挥其范文作用，让课堂真正达到高效。我在教学之前作了充分的准备。今天当我看到孩子们因为有了那些精美图片轻而易举的就理解了文中的重点词句，理解课文内容时，我真的很开心！这篇文章共三段。第一段写在山边感知到的梅雨瀑的声色形。第二段写梅雨亭，“亭正对着那条瀑布”，是看潭观瀑的地方，但是，对亭的记叙描写“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”，却绝非在亭内所能观察得到的，弄清这一点，对发展儿童理解空间时间和知觉能力，更好地了解观察点、观察顺序和梅雨亭、瀑、潭的位置关系，进一步掌握观察方法是颇为重要的。第三段是对梅雨瀑观察联想后，用比喻词句描绘出的一幅梅雨瀑的生动画面。“动”在这里十分关键，没有“急剧的撞击”就没有“飞花碎玉”，也就没有“梅雨潭”之名了。然而，文字的描述具有抽象性，插图也是静止的，必须通过再造想象，才能在头脑里形成这动态美景的形象，从而深入领会文意，感受自然美，和爱祖国山河的情感激起共鸣。

二、教学目标分析

1、有感情的朗读课文。

2、学习对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。

3、体会抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。

4、在学习课文的过称中，感受对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。

教学重点：

1、学习对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。

2、体会抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。

教学难点：学习对梅雨亭、瀑、潭的观察和描