2025年湖南税务高等专科学校高职单招语文2018-2024历年参考题库频考点含答案解析.docx

2025年湖南税务高等专科学校高职单招语文2018-2024历年参考题库频考点含答案解析

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一、单选题(共35题)

1、与“沛公军在霸上，相去四十里”的“去”意义相同的一项是()。(1分)

A、我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城

B、为汉家除残去秽

C、小鸟时来啄食，人至不去

D、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁

正确答案选项：参考答案：D

解析

例句和D项中的“去”都是“距离”的意思。A项，过去的；B项，去掉、除掉；C项，离开。

2、下列各项中没有语病的一项是（）?(1分)

A、2022年北京冬奥会志愿者招募启动后，报名人数持续增长，报名者大多数是以北京市在校大学生为主。

B、在与病毒争分夺秒的赛跑中，我们既需要进一步研究特效药物，让人们更有底气和安全感，也需要加快接种疫苗，建立免疫屏障。

C、能否打造良好的产业品牌效应，是一个文化科技产业充分发挥自身资源优势的关键所在。

D、传承英烈精神，汲取奋进力量，书写新的恢宏英雄史诗，正是时代赋予我们这一代人的伟大使命。

正确答案选项：参考答案：D

解析

A句式杂糅。将“大多数”和“以……为主”删去一个；B成分残缺。在“接种疫苗”后加“的速度”；C一面与两面不搭配。删掉“能否”或在“文化科技产业”后面加“能否”；故选D。

3、学习型社会是以学习求发展、全民学习和终身学习的社会。这一概念的雏形是由美国学者赫钦斯提出的。1968年他在《学习化社会》一书中提出的学习化社会理想，浸透着他古典自由主义的文化精神，是对当时教育上国家主义、功利主义和科学主义等现代资本主义文化价值取向的批判性回应。1972年，联合国教科文组织国际教育委员会发表了《学会生存》的报告，采纳了赫钦斯这一概念，并将其作为教育革新的“根本方向”。较之赫钦斯对学习化社会的理解，联合国教科文组织国际教育委员会的理解更加紧密地与社会现实结合在一起，体现了强烈的现实主义精神。1986年，著名教育学者胡森的《再论学习型社会》，将“终身学习”看成是继续教育的一个主题，以应对现代社会的急剧变化、人口从农村到城市的大规模流动、失业以及“知识爆炸”等带来的挑战。这些论述进一步提升了学习型社会概念在教育理论研究、教育政策和教育实践方面的影响力。这种从教育与变革社会的关系出发来看待终身教育、终身学习和学习型社会的思想，在联合国教科文组织21世纪教育委员会1996年发表的《教育—－财富蕴藏其中》一书中再次得到强调，认为终身教育是适应职业生活和个人发展的节奏和阶段的条件。该书还使用了胡森所创制的“教育社会”的概念，突出每个人的个人生活和社会生活都有要学的东西和要做的事情，强调现代教育传播手段、职业生活、文化与娱乐活动的教育潜力，畅想“每一个人轮流当教员和学员”。1998年，兰森教授在《处在学习型社会》一书中，将学习型社会的基本内涵概括为四个方面：学习型社会是一个需要了解其自身特点和变化规律的社会，一个需要了解其教育方式的社会，一个全员参与学习的社会，一个学会民主的改变学习条件的社会。他认为，学习型社会就是一个快速改变的社会，他把学习型社会作为一种社会形态来看待，这个观点在一定程度上反映了20世纪末对学习型社会的新认识。下列对“教育社会”特点的理解，不正确的一项是（）?(1分)

A、学习型社会就是一个快速改变的社会，把学习型社会作为一种社会形态来看待。

B、每个人都可以当教员，但首先需要当学员。

C、学习可以通过各种非传统的教育方式进行。

D、现代教育传播手段、文化娱乐活动等发挥出比以往更大的教育作用。

正确答案选项：参考答案：B

解析

畅想“每一个人轮流当教员和学员”。

4、

材料

??齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

??呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

下列括号字的解释错误的一项是（）(1分)

A、始（速）祸焉????速：招致。

B、后秦击赵者（再）????再：再次。

C、当与秦相（较）????较：比较。

D、（诚）不得已????诚：确实