2025年中考化学二轮专题复习训练：科学探究题（含答案）.docxVIP

2025年

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2025年中考化学二轮专题复习训练：科学探究题

1．某化学兴趣小组同学在探究碱的化学性质时，设计并完成了如下实验：

【实验探究一】Ⅰ.向滴加有酚酞的溶液中慢慢滴入稀盐酸（如图1所示），边滴加边振荡，测得试管①中最终溶液的。

Ⅱ.向盛有氢氧化钠溶液的试管②中加入少量硫酸铜溶液，振荡。静置后测得上层清液的。继续向其中滴加几滴稀盐酸（如图2所示），试管③中无明显现象。

(1)实验Ⅰ中，能证明盐酸和氢氧化钠发生了化学反应的实验现象。试管①最终溶液中含有的溶质有（酚酞除外）。

(2)试管②中发生反应的化学方程式是。

【分析讨论】甲同学通过“试管③中无明显现象”得出“盐酸不能与发生反应”的结论。乙同学认为甲同学的结论不正确，于是继续开展如下探究。

【实验探究二】取试管①反应后的溶液逐滴滴入试管③中，直至过量，边加边振荡。

(3)实验探究二中依次观察到的现象有。

【结论】盐酸能与发生反应。

2．王亚平是中国首位进驻空间站、首位出舱活动的女航天员。她在“天宫课堂”中，将维C泡腾片放入蓝色水球中，失重环境下，泡腾片不断产生气泡，却始终不会离开水球。某研究小组对维C泡腾片产生的气体非常感兴趣，于是买来了一瓶维C泡腾片(保健药品主要成分如图1)，将它溶于水，观察到有许多气泡产生(如图)。

(1)小华说：该气体可能是CO2、O2、N2；小明说：不可能含有N2，因为。该小组同学通过实验分析认为：该气体可能含有CO2、O2中的一种或两种。将气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊，可知，该气体中一定含有，写出该反应的化学方程式。

(2)小组同学为了比较蒸馏水与饱和石灰水对二氧化碳的吸收效果，进行了如图1的实验，分别将蒸馏水与饱和石灰水注入盛满二氧化碳的烧瓶中，得到装置内压强与时间的关系如图2所示。曲线I表示注入蒸馏水后装置内的压强变化，曲线II表示注入饱和石灰水后装置内的压强变化。

①通过分析图2曲线，吸收效果较好的试剂是。

②若注入紫色石蕊溶液，溶液颜色变为。

3．某化学兴趣小组欲用家用制氧机制取“富氧空气”并开展相关探究。

【实验测定】

测定“富氧空气”中氧气的含量“沸石分子筛”能将氮气等分子吸附，是家用制氧机的关键部件。通过控制按钮，利用变压吸附技术，获得不同浓度的富氧空气，图1为该制氧过程的示意图。

实验前，用排水法（如图2）收集一瓶“富氧空气”。用图3装置测定“富氧空气”中氧气的含量（集气瓶中“富氧空气”体积为100mL，底部残留少量水，燃烧匙内有足量红磷），操作如下：

Ⅰ.往量筒内加入适量水，读出量筒内水的体积为V1＝60mL。

Ⅱ.用电点火装置点燃红磷，充分反应。

Ⅲ.冷却至室温后打开止水夹，待右侧量筒内液面不再变化时，排出气球中的气体，调节两边液面在同一水平面上，读出量筒内水的体积为V2＝33mL。

(1)操作Ⅱ中红磷燃烧的文字（或符号）表达式。

(2)红磷燃烧的主要现象为。

(3)本次实验测得“富氧空气”中氧气的体积百分含量为。

【拓展延伸】

“气调保鲜”是一种食品保鲜技术，它通过改变气体成分，达到抑制储藏物细胞呼吸的目的。如图是工业上用膜分离技术实现“气调保鲜”的流程。

(4)冰箱中常用的是“气调保鲜”，在空气分离后，进入冰箱保鲜室内的气体是（填“富氧”或“富氮”）空气，这一保鲜原理主要是利用。

(5)富氧空气中氧气和其他气体的体积比可能是（填字母序号）。

A．1:2 B．1:4 C．1:5 D．1:6

4．为验证碱的化学性质，某化学兴趣小组同学做了如下探究：

(1)【探究一】小组同学分别新配制了一瓶和溶液，由于没及时贴上标签，实验时无法直接区分。为了鉴别它们，同学们设计了如下实验方案：

a.取样，分别加入几滴酚酞溶液；

b.取样，分别通入少量；

c.取样，分别加入少量稀盐酸。

【讨论交流】同学们一致认为只有一个方案可行，该方案是（填序号）。其它两个方案不可行，理由是（任选一个方案作答）。

经讨论，同学们又设计了更简洁的方案并进行实验。

【进行实验1】小组同学分别取两种溶液于试管中，各加入少量溶液（如图1所示）。

【实验现象】试管①中出现白色沉淀，试管②中无明显现象。

【得出结论】试管②中的溶液是溶液。

(2)【探究二】探究的化学性质。

【查阅资料】易溶于水；、溶液均呈中性。

【进行实验2】取少量稀盐酸于试管中，加入几滴酚酞溶液，再向其中逐滴加入溶液（如图2所示），边加边振荡。

【现象与结论】当观察到什