医学资料 心衰护理查房 学习课件.pptx

;;;鸡的头，嘴巴尖尖的，往上翘起，长大了会啼鸣。”“这是小鸭，会到河里游泳。”“鸡的羽毛碰到水就湿了。”“鸭的羽毛能浮在水上。”……显然，“发现─自主”教学中的分组活动，有利于学生语言和思维的发展。丰富多彩的小班分组活动不仅符合“发现─自主”教学的要求，而且充分发挥了群体学习的智慧，做到了目标让学生明确，过程让学生参与，情境让学生进入，问题让学生提出。综上所述，“发现─自主”阅读教学符合学生的认知规律和师生平等、教学相长的教育原则，它能调动学生独立思考的积极性，它能使学生始终置身于“无拘无束”的语文学习环境，激励学生敏锐发现，自主学习，积极进取，创新求异。《小学语文教师》“发现─自主”阅读教学新探;“发现交流”在小学语文教学中的运用_语文论文-语文论文-中国教育文摘

[作者]栾兆祥[内容]美国心理学家布鲁纳倡导的发现学习，是以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤来进行学习。它在要求学生掌握学科知识的同时，强调培养学生从事学习和研究的态度以及解决问题的能力。布鲁纳认为：“向学生提示学科的基本结构”“是可以引导学生形式发现的力量。”根据布鲁纳“发现交流”的理论，结合小学语文教学的特点，我在课堂教学中采用了“发现交流”的教学方法。“发现交流”就是要求学生用积极主动的学习态度，通过课前和课内的自习，发现课文运用语言文字、表达思想内容的规范和技巧，通过交流接受新;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;适用于医院、医学院、医疗机构等