2025年沈阳建筑大学004市政与环境工程学院081403市政工程报录数据分析报.docx

研究报告

PAGE

1-

2025年沈阳建筑大学004市政与环境工程学院081403市政工程报录数据分析报

一、沈阳建筑大学004市政与环境工程学院简介

1.1.学院基本情况

沈阳建筑大学004市政与环境工程学院成立于2000年，是学校最早成立的学院之一。学院以培养高素质的市政工程和环境工程人才为己任，致力于为社会输送具有创新精神和实践能力的高级工程技术和管理人才。学院拥有一支结构合理、学术水平高、实践经验丰富的师资队伍，其中包括教授、副教授、讲师等不同级别的教师。学院还聘请了多位国内外知名专家学者担任客座教授，为学生提供更广阔的学习和研究平台。

学院现有市政工程、环境工程、给排水科学与工程、建筑环境与能源应用工程等四个本科专业，涵盖了市政工程、环境工程、给排水、建筑环境等多个领域。学院注重培养学生的实践能力和创新精神，设有多个实验室和实训基地，为学生提供了丰富的实验和实践机会。近年来，学院学生在国内外各类学科竞赛中屡获佳绩，充分展示了学院的教育教学成果。

学院积极开展国际交流与合作，与多所国外知名高校建立了合作关系，为学生提供了海外学习交流的机会。学院注重学生综合素质的培养，鼓励学生参与各类社会实践活动，提升学生的社会责任感和团队协作能力。在学院的努力下，毕业生就业率始终保持较高水平，为社会培养了大批优秀的市政与环境工程领域人才。

2.2.学院师资力量

(1)学院师资力量雄厚，拥有一支高水平的教师队伍。其中，教授、副教授等高级职称教师占比超过50%，具有博士学位的教师比例达到80%。教师队伍中，有国家杰出青年基金获得者、教育部新世纪优秀人才、辽宁省教学名师等荣誉称号的专家学者。

(2)学院教师队伍中，既有长期从事教学和科研工作的资深教授，也有年轻有为的青年教师。资深教授们积累了丰富的教学经验，在学术研究上取得了显著成果，为学院的教学和科研工作提供了坚实的支撑。青年教师则充满活力，他们紧跟学科前沿，积极引入先进的教学理念和方法，为学生提供了高质量的教学服务。

(3)学院教师注重理论与实践相结合，积极开展产学研合作，与企业、科研机构建立了紧密的合作关系。教师们承担了多项国家级、省部级科研项目，发表了大量高水平学术论文，为学院的教学和科研工作注入了活力。同时，学院还鼓励教师参与国际学术交流，提升教师的国际视野和学术影响力。

3.3.学院科研成果

(1)学院科研成果丰硕，近年来，学院教师在国内外核心期刊和国际会议上发表了大量高水平学术论文，其中多篇论文被SCI、EI等国际知名数据库收录。学院承担了多项国家级、省部级科研项目，包括国家自然科学基金项目、国家重点研发计划项目等，科研经费总额逐年攀升。

(2)学院科研成果在市政工程、环境工程等领域取得了显著成效。例如，在污水处理技术、固体废弃物资源化利用、城市地下空间开发等方面，学院的研究成果得到了广泛应用，为解决城市环境问题提供了有力支持。此外，学院还与多家企业和科研机构合作，推动了科技成果的转化和产业化。

(3)学院重视产学研结合，与多家知名企业建立了长期合作关系。通过产学研合作，学院科研成果在工程实践中得到了验证和推广，为企业提供了技术支持，同时也为学生提供了实习和就业机会。学院还积极参与地方经济建设，为地方政府提供决策咨询和技术服务，为区域经济社会发展做出了积极贡献。

二、2025年市政工程报录数据概述

1.1.报录比分析

(1)2025年沈阳建筑大学004市政与环境工程学院市政工程专业的报录比分析显示，报考人数与招生名额的比例呈现逐年上升趋势。这一趋势反映了该专业在社会上的热度不断上升，吸引了越来越多的考生关注。具体来看，2025年的报录比达到了1:3，即每三个报考者中就有一个被录取，这一比例较往年有所提高。

(2)分析报录比变化，可以发现，随着国家对基础设施建设投入的加大，市政工程专业人才需求旺盛，专业前景被广泛看好。此外，学院在人才培养质量上的不断提升，也为吸引考生提供了有力保障。报录比分析还显示，考生对学院的教学设施、师资力量、科研成果等方面给予了高度评价，这些因素共同推动了报录比的提高。

(3)从地区分布来看，报考市政工程专业的考生主要集中在东北、华北和华东地区，其中东北地区考生占比最高。这一现象可能与地区经济发展水平、基础设施建设需求以及考生个人兴趣等因素有关。报录比分析还揭示了不同年份、不同地区的报考趋势，为学院调整招生策略和优化人才培养方案提供了重要参考。

2.2.录取分数线趋势

(1)2025年沈阳建筑大学004市政与环境工程学院市政工程专业的录取分数线呈现出逐年上升的趋势。具体来看，从2015年到2025年，录取分数线平均每年上涨约5-10分。这一趋势反映出市政工程专业在考生中的竞争激烈程度逐渐加大，专业热度持续提升。

(2)