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在2017年国家统编小学语文教材培训班上的总结发言

为了“潇潇洒洒”做好“婆婆妈妈”

--在2017年安徽省国家统编小学语教材培训班上的总结发言

整整三个多小时，会场安安静静，大家认认真真。很多老师不由自主

地站在两边，要把余老师讲座的内容拍下。达到这样一种境界，我在

想，最主要的原因是余老师呈现的程内容吸引了我们。我曾经写过一

篇小随笔，题目是《教育就是吸引》。我们以往喋喋不休地训导学生，

不辞劳苦地用一些方法让学生达到目标。结果往往事与愿违。今天，

听了余老师的讲座，我进一步确认了这个观点。当你的内容足够吸引

人的时候，我们不需要任何的规范、劝导和逼迫，我们就能够情动于

中，就能够被深深地牵引。所以，我建议，我们用掌声向余老师为我

们奉送的精神大餐，表示由衷的敬意和深深的感谢！

同时我也在想，之所以余老师可以这样平平淡淡，娓娓道地呈现如此

丰厚，如此有吸引力的讲座，就是因为她长期以大量的积累，深度的

思考。记得苏霍姆林斯基写的《给老师的建议》当中，举了一个小例

子。说的是一位历史老师上非常成功，人们就问他：“你这节准备了

多长时间？”他说：“就这节，我只准备了1分钟，但是真正的准备，

我是用了几十年，甚至是我这一生。”余老师给我的印象，是她始终

扎根一线，始终以一个思想者的角色沉入堂。同时，不忘记和高远的

理念，和教材编写的意图紧密地结合。我想，这也应是我们每位教研

员，每位老师常态地在教育的田园行走的一种姿态，一种样貌。也只

有这样，我们才能把我们神圣的职业做到极致，做到美妙。

我觉得，余老师在讲座当中，不仅是讲教材，同时是在讲教法。其中

引用了很多鲜活的案例，这些案例给我们启发良多。我相信，很多的

教育智慧都自于民间，自于一线。它是在我们教研员、老师、专家几

者相结合，面对问题进行交流，进行碰撞中产生的。余老师有很多经

典的名言，不知道大家有没有关注到。比如说：“外阅读其实是分内

的事。”“大人过多的干预，会泯灭学生的灵性。”还有一句，我上次

也听她讲过，给我印象很深，今天她也说了。“没有低年级的婆婆妈

妈，就没有高年级的潇潇洒洒。”很多时候，孩子们的语言出了问题，

语素养不是很理想，其原因，其头，很可能就是在低段，在一二年级

的时候，没有做扎实的训练，没有养成良好的习惯，没有具备很好的

语感。听了余老师的讲座，我们进一步强化了这样一种意识：低年级

的教学不能“低”，我们要把这一块夯实，学生才足以面对更加长远的，

更加重要的语言训练与提升。同时，我们得到了很多的路径与方法。

这些路径与方法，余老师是毫无保留的，非常真诚地和我们安徽的老

师们作了分享。非常无私！这对我们一线老师都非常重要。

下面我就如何做好新教材的使用，完成这“大事”，提几点建议：

一是与教师的专业发展有机地结合。教师专业发展是一个永恒的话

题，如何获得发展和提升，一直都是泛化的。我们要引导老师，不仅

是即将承担新教材教学的老师，还有各年段的老师都关注国家统编

程，沉入新的程理念。这对于老师的专业提升才是根本的、“致命”

的。

二是与学生发展的核心素养有机结合，当然也要与刚才余老师所说到

的语学科的核心素养有机结合起。实际上，我们国家的统编程中，很

多的设计都为核心素养的达成提供了一个新的思路，一个扎实的、有

力的支撑。

三是与中华优秀传统化教育有机结合。可以说，这套教材融入了大量

的经典本。但我个人以为，这仅仅是一个基础。如果仅限于这样一个

数量的话，是远远不够的。中华传统化教育也是一项巨大的，久远的

工程，要和统编教材的运用结合起。

四是与儿童阅读推广有机结合。教材中的“和大人一起读”等板块的设

计，实际上就是引导老师们在堂上将内外打通，让孩子们在海量的、

有针对性的、科学的阅读当中获得语素养的提升。

五是与教育信息化的推进，特别是信息技术与学科教学深度融合有机

结合。我们不崇尚运用眼花缭乱的所谓的媒体，最终遮蔽的是语教学

的本真。但是我们可以创造性地将两者完美地结合，实现1加1大于

2的功效。

六是与程资的研发有机结合。从余老师呈现的案例可以看出，很多老

师非常有智慧，比如说，用妈妈的裙带去摆放不同形状的拼音字母等。

我觉得，我们应该鼓励老师去研发这样的程资。同时，我们教研员老

师，还应该搭建一些平台，让老师们创生的程资在更大范围内，常态

地共享。可以建设一些备的、研讨的、程资分享的信息化平台。

七是与“徽派语”的研究与发展有机结合。这两年，我们提出一个工程，

就是“徽派语”的研究。这项研究已经深入人心，得到广大专家和老师

们的认同。但下一步怎么走，如何深入？如何创生出符合徽化特质的，

安徽小语人高度认同