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《陋室铭》教案说课稿

一、教材分

(一)在教材中所处的地位

《》是编排在长春版《义务教育课程标准实验教科书》语文七年级上册第五单元的课文，是讲读课《记·铭·说·志四篇》中的一篇。“记·铭·说·志”分别是古文众多题材中的四种样式，《陋室铭》《》《爱莲说》《寒花葬志》是引领初一学生打开古代文学殿堂的钥匙，也是引领学生将视野投向广阔的古文学知识海洋中风帆，也是引领学生汲取古人情趣塑造个人修养样例。本文无论在古文知识与技能传授上，还是在人文素养的培育上都占有重要的地位。

(二)课文在教材中所处的作用

本文处在初中学生学文言文的开端位置来看，就是让教学应着眼在让学生传承和汲取民族传统文化的精髓，所以在教材中要有意识地将学生思想朝这个方向引领。本单元旨在通过对几篇课文的阅读，使学生的心灵如同沐浴着德化的雨露，从而更自觉地追求道德修养的更高境界。而《陋室铭》又是古代中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而炙人口，久为流传，本文通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。所以这篇课文无论是对于增长古文知识、丰富语言积累，还是提高个人修养，都起着承前启后的作用。

二、教学对象分

七年级的学生身心发展还不够成熟，注意力易分散，爱表现、爱说、往往缺乏思考地表达，常常思之所至，便信口而出，不求质量，只求一吐为快。但他们的求知欲和接受能力较强，可朔性大。

初一学生才接触内容较丰富的文言文的学习，他们不知道如何学习文言文，因此本节课的教学从朗读入手，让学生从朗读中感受这篇文言文的独特之处，从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、理解等学习活动中来。

因此，在教学过程中我主要遵循因材施教的教学原则，采用灵活多样的教学方法。

三、教学目标和重点难点的确立及依据

根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合教材自身特点和学生的学情，我把本课教学目标定为：

1.知识目标：诵读并背诵课文，掌握文意，重点掌握相关文言实词。

2.技能目标：认识“铭文”特点，理解短文的寓意，体会托物言志的手法。

3.情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的.情趣，引导学生正确树立自己的志趣追求。

课文的篇幅短小，读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点;短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。

四、教学方法的采用

新课标提出：一要做到“充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法”。二要做到“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。加上七年级的学生身心发展还不够成熟，注意力易分散，爱表现、爱说缺乏思考地胡诌的特点。因此，学习本文的方法主要是：

1.朗读教学法。学习文言文必须重视诵读。突出诵读并不是一味地读来读去，而是要注重指导诵读的方法，突出层次，由易到难诵读全文，力求达到诵读的三种境界：一是读得准确。二是读出节奏。三是读出感情。交替运用听读、个读、轮读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，以此落实教学目的。

2.自主探究与讨论法相结合。让学生在自主学习和小组讨论、交流中激活思维，加深对文章内容的理解，并形成自己的见解。教师适时给予必要的点拨指导，引导学生品评鉴赏。并逐渐改变不爱深入思考的弊点。

3、提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。

此外，还利用多媒体展示辅助教学，利用顺口溜、讲、仿写等充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。

五、教学过程

教学过程1、导入：

孟母三迁的故事大家耳熟能详，殊不知历史上另一位名人唐代的文学家刘锡也曾有过三迁居室的佳话，今天我就给大家讲一讲。

刘锡(772—842)，唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。进士出身，官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，得罪了当朝权贵，被贬为安省和州通判。按当时的规定，他应住门里三间三厦的屋子;可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘锡被贬而来，便多方刁难他，给他小鞋穿。策知县先叫刘锡在城南面江而居。刘锡不但不埋怨，反而高兴的