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小学作文教学论文（10篇）

第一篇：小学作文教学浅析

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是调动学生积极思维的内在动力，有了兴趣，写作就不会是一种负担，而是一种享受。精心的创设情境，能吸引学生的注意力，调动学生的思维活跃起来，激发写作的热情。组织各种趣味活动，体验生活，参观游览，观察某一事物等，这都属于创设情境。在这一过程中，教师应有序地引导学生去观察，去体验，去感受，去思考，教会学生如何表达自己的真情实感。

二、依托文本，高效仿写

语文课本中一篇篇文质兼美的文章，其实就是学生写作最好的范本。教师应充分利用课文资源，让学生进行仿写练习，掌握写作方法。

1.句子仿写

每篇课文在让学生积累好词佳句的同时，不妨让学生对典型句式进行仿写练习。如学了《草原》，让学生仿写句子“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”学完《七月的天山》，仿写句子“在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。”如果学生觉得有难度，老师不妨给学生点提示或为学生开个头，降低门槛，使学生爱写会写。

2.片段仿写

学完《桂林山水》一课，让学生模仿写漓江的水“静、清、绿”排比、比喻的修辞方法，写一处自然景物；学了《儿童诗———我想》，让学生仿照诗歌的结构、特点再写一两个小节，表达自己的美好愿望。

3.全文仿写

全文的仿写可以结合文章的写作特点、结构特点、叙述顺序、修辞方法等方面，形式是多样的，教师应灵活掌握。比如在《夜莺的歌声》一课，学习首尾呼应的写作方法进行仿写；在《凡卡》一课，学习了插叙这一写作顺序，为了更好地理解掌握，让学生也试着运用到写作中；《蟋蟀的住宅》一文把蟋蟀当作人来写，流露出作者的喜爱之情，让学生也选择自己喜欢的一种动物，采用拟人的手法介绍它的生活习性……

三、引导阅读，注重积累

“博闻强记，厚积而薄发”是学生提高写作水平的重要途径。没有平时阅读的积累，学生就很难写出声情并茂的的文章。那么如何有效地进行阅读呢？教师的引导至关重要。教师可根据不同年级、不同的学龄阶段以及学生的认知水平，分阶梯式向学生推荐书目，比如，一二年级可推荐阅读童话故事、寓言故事类书籍，如《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》等；三四年级可推荐阅读科普知识科技类书籍，如《十万个为什么》《少儿百科全书》《马小跳爱科学》等；到了五六年级推荐阅读中外名著，如《钢铁怎样炼成的》《子夜》《简·爱》等。这样分阶段阅读由浅入深，使学生的阅读系统化。当然教师也可根据自己的教学需求，推荐相关书籍，或者自己为学生制订一个更加细致的阅读计划，如每学期读哪类书或每个月读哪类书，总之要做到心中有数。除此之外，作文教学还应注重培养学生想象力和创新能力，使学生的个性得以张扬。

四、小结

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我相信只要持之以恒，努力培养学生多观察、多思考、多练笔、多鼓励，就一定能养成学生对作文浓厚的兴趣，从而进一步提高学生的写作能力。

作者：冯凤兰单位：河北省沧州市南大港第三完全小学

第二篇：小学作文教学探析

一、取材于生活

关注生活点滴，从课堂以外感受体悟和认识生活。注重从生活中汲取营养，贴近生活的去将所见闻与感受表达出来，使作文血肉丰满素材充实。把生活中小细节一件小事、一处风景、一次交谈、都运用到激发学生的创作上来。比如看一部好的影片，写下自己的读后感，看到身边发生的小事把他记录下来，欣赏过一处美景用文字记录下来。

二、激发写作兴趣

凡是对写作文发愁的学生，一般都是对作文没有兴趣。兴趣的指引会让学生才思敏捷。教师在教学中给出正确的引导，

找到学生的兴趣点，并在学生写作文后给出应有的评价，让学生体会到写作的乐趣。准确地鼓励和引导学生，激发学生的灵感，让学生由被动写变为主动写，使他们养成写作的好习惯，并对写作充满乐趣。

三、鼓励大胆想象

鼓励学生大胆幻想，充分发展学生的想象力。学生们喜欢的童话故事、动画片字、娱乐节目都能激发学生兴趣刺激学生想象力。生活中的故事也可以这样在童话般的的世界上演，学生的想象和创作天分被激活，并能在作文上展现出来。所以我们要鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从生活不同侧面去描写。训练中我们要给他们提供充分自由的想像和独立思考的空间，鼓励和刺激他们大胆幻想，大胆发挥写作

能力。

四、日积月累攒素材

每天写日记是积累作文材料的好习惯，也是练笔的好方法。日记由生活中的片段与思考积累而成，内容丰满，类别齐全。能把学生日常的见闻都组合其中，写日记这种方式的练笔，让作文内容更加充实。日记中能写自己想写的，说自己想说的，创作自己所理想的。让学生有一个自由挥洒与描述的领域，也更能使真情流露，内容真实。每组织学生参加一次活动，

阅读一篇文章，听一次演讲等都可让学生把把自己