新常态新发展新要求谈中考历史复习备考省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件.pptx

新常态新发展新要求

——谈中考历史复习备考;一、新常态下“稳中创新”中考试题;命题目标

历史含有过去性特点，但又在不停地发展改变之中，历史知识也含有一样特点，所以中考历史试题必须表达这一特点。;《说明》要求

经过历史教学主动正面引导学生，学会关注生活、关注时局、关注道德，是实现历史学科人文性和综合性学科特点，实现古为今用、洋为中用必定趋势。

;年中考例题;年中考例题;关于热点问题

——情境材料不热点，思索角度要热点。在复习热点时，应本着情境材料不热点，思索角度要热点标准，寻找材料与现实切合点，有放矢地进行训练，要防止材料过热、过白，不然就失去了历史学科“以史为鉴”、“学以致用”特色而趋同于政治学科。;隐性介入是指以社会现实热点作为考查背景，或是同类型问题纵横线索考查。教师在复习备考时，一定要将这种观念渗透到教学过程中，善于联络社会现实，努力挖掘历史知识现实价值和意义。只有经过长久有意识培养和训练，才能使得学生在面对中考试题是游刃有余。每节课联络一个社会热点，“指点江山、激扬文字”时候历史教师正在用他魅力吸引学生。;

近几年中考试题有利于培养学生关注现实问题、关注人类发展、关注社会进步“以史为鉴”观念。愈加有利于引领历史教师自觉将历史知识与现实问题、社会热点紧密联络起来，只有历史教师自己主动关心国家大事、世界改变，才能愈加好经过历史教学认识现实，经过现实加深对历史了解。

;现实问题历史思索：

如环境污染，工业化中伴随环境问题在各国都很突出，工业革命后“雾都”伦敦，现在pm2.5严重爆表各个城市。他们之间有什么相同之处？中国怎样借判他人历史经验？

历史问题现实思索：

中国历届王朝对边疆地域重视，和现实我们新政府对于落后地域开发努力？中国疆域扩展和改变对钓鱼岛问题和周围领土纠纷启示？;2、能力考查导向愈加明晰化，史地结合紧密，不停加强对图表考查。

——能力立意

;命题目标：强调能力是中考命题基本标准之一，是指强调学生获???新知能力，搜集和处理信息能力，探究和处理简单实际问题能力。

中考试题侧重于考查学生依靠已经有知识和素养独立分析问题、处理问题、认识问题能力，有利于引导历史教师在教学中有意识培养学生创新精神和实践能力。;《说明》要求：能够识读历史图表，正确计算历史年代；能够阅读、了解和处理历史材料及信息；能对所学历史内容进行归纳、概括和整理，形成对历史问题初步认识；能够初步利用历史唯物主义观点分析、比较、评价主要历史人物、历史事件和历史现象；掌握从不一样角度思索和解释历史问题基本方法；能够初步利用所学历史知识客观分析和解释社会现实问题，做到学以致用。

;年中考例题;年中考例题;年中考例题;能力是历史学科发展动力关键;近四年来陕西中考历史试题对此高度重视，重复出现相关试题。比如年中19题“隋朝时杭州称作余杭，南宋时称作临安，五四运动时称作杭县。”年第19题考查题唐长安城、第20题光荣革命、第21题一五计划成就都是对地图考查。

这就要求九年级历史教师必须确立“史地合一”观念，在复习备考中充分使用好各种课程资源，提议整合为校本教材方便复习备考使用，深入提升识图能力培养针对性和实效性。这不不过为了应对中考，更是为了学生进入高一级学段学习乃至终生发展所做必要准备。

;3、对知识点考查以主干知识为主，重视对主干知识深入考查。

——依靠知识;命题规律：

近年来中考历史试题紧紧围绕“识记、了解、利用”学科学习要求，以人类文明发展为纵线、以历史阶段特征为横线，考查最具基础性、经典性、时代性主干知识。;课标要求：

“历史课程应突出表达义务教育普及性、基础性和发展性，应面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生深入接收高一级教育打下基础”，这是对历史教学提出要求，也是中考试题必须落实关键目标。在此思想指导下，试题围绕主干知识设计，涵盖六个学习板块，显性和隐性考点共48个。

;年中考例题;年中考例题;尤其说明;历史学科主干知识是最基本历史知识，它包含了主要历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史发展线索等。基础和主干知识是载体，是分析问题依据，是了解、思索问题依靠，是处理问题工具。;4、突出历史学科时序性和整体性特点。

——大历史观

;4、突出历史学科时序性和整体性特点。

历史课程作为基础教育一门必修课，有两个最显著特点：一是教学内容逻辑时序性，即是历史课程必须按照历史发展时间先后次序来展现。二是教学内容逻辑整体性，即是历