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新文科视域下初中音乐与美术学科交融路径研究.docx

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新文科视域下初中音乐与美术学科交融路径研究

新文科视域下初中音乐与美术学科交融路径研究（1）．．．．．．．．．．．．4

内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景和意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

新文科视角下的学科融合概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.1新文科的概念及其重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2学科融合的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

音乐与美术学科的内涵分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

3.1音乐学科的特点与价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.2美术学科的特点与价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.3学科融合的价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

中学阶段音乐与美术课程设置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

4.1音乐课程的设置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

4.2美术课程的设置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.3融合课程设计思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

音乐与美术学科交融的路径探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

5.1教师专业发展策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

5.2学生学习体验优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

5.3案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

实施过程中的挑战及应对措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

6.1主要困难．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

6.2应对策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

7.1研究成果总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

7.2展望未来的研究方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

新文科视域下初中音乐与美术学科交融路径研究（2）．．．．．．．．．．．29

一、内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

研究方法与资料来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

研究创新点与预期成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

国内外音乐与美术教学研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

新文科教育理念的提出与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

学科交融在音乐与美术教育中的应用案例分析．．．．．．．．．．．．．．．36

现有研究中的问题与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

三、理论框架构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

新文科视域的理论内涵解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

学科交融的理论模型构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

初中音乐与美术学科交融的理论支撑．．．．．．．．

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