信息技术基础立体化教程 课程标准.docx

《**》课程

课程标准

（2025年2月修订、更新）

课程编号：

计划学时：

计划学分：

适用专业：

课程类型：

建议开设学期：

课程组主要成员：

执笔者：

编写日期：

一、课程定位

（一）课程性质

《**》是我院非计算机专业的一门公共文化课，这门课是理论与实践并重的公共基础课程，属技能培养类课程，一般安排在第一学年的第一学期开设这门课程。通过系统学习相关的计算机文化内涵，重点掌握常用办公软件的使用，为今后进一步学习计算机知识和技术打下良好的基础。

（二）课程的地位、作用（功能）

本课程结合浙江省高校计算机等级考试考试大纲，从需求出发，将实际工作中最常用的技术和有效的处理技巧提炼出来，通过情景教学及项目驱动的方式，用大量实例来讲解知识。旨在提高学生使用计算机的能力和文化素质，着重使学生掌握计算机相关的硬件知识以及熟练掌握计算机常用软件的使用方法，进一步具备计算机常用软件的应用能力。

通过本课程的学习，应能使学生了解计算机的基础知识、计算机系统的基本结构和工作原理；熟练掌握Windows、Word、Excel、PowerPoint的基本功能和操作技巧，以及初步了解多媒体信息处理、数据库管理系统、计算机网络的基本知识，具备计算机操作应用能力，为以后的学习和工作打下良好的基础。

（三）与其他课程的关系

1.前置课程：以高中信息技术为基础

2.后续课程：各专业其它课程。

二、课程目标

（一）总体目标

“以学生为主体，以学生的学习为中心”，通过课程的实施，帮助学生学会学习，使学生的知识、情感、技能得到全面发展，既为今后的专业核心课程学习打下良好的知识与技能基础，又培养良好的态度，为其将来从事专业活动和未来的职业生涯打下基础。

（二）具体目标

1.素质目标

培养学生爱自己的祖国、爱人民、爱岗敬业、诚信、友善。

培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

培养具有较强的自学能力、新知识和新技能的应用能力和具有辩证思维的能力。

培养学生具有较强的分析问题和解决问题的能力。

培养学生能尽快地适应企业需求、适应就业岗位的要求和提供学生持续发展的需要。

培养学生具有良好的职业道德、科学创新精神和熟练技能的应用型人才。

培养学生具备沟通和协调能力，具有团队协作精神、超强的心理素质、诚信品格、社会责任感。

2.知识目标

掌握计算机软、硬件基础知识。

掌握操作系统相关知识。

掌握计算机网络、数据库管理系统和多媒体处理等相关的基础知识。

掌握Word、Excel、PowerPoint等应用软件的相关知识和操作。

3.能力目标

能搜索网络资源，能较好的利用网上资源。

能用Word编写通知、简历、倡议书、板报等。

能用Excel制作表格，并对表格数据进行管理、分析和维护。

能用PowerPoint制作动态演示文稿，如宣传广告、贺卡、会务须知、汇报文稿、演讲文稿等。

能在日常生活中使用一些常用软件管理计算机。

三、课程设计

（一）课程设计的理念、思路

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”讲话指出高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。?

抓住课程改革核心环节，挖掘梳理专业课程的思政元素，将传统的思政课程教育对接专业课程、课堂教学与师资团队，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层而的精神指引。根据专业课课程的特点，引入课程思政改革，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。?

通过引领正确的人生观、世界观和价值观，积极培育和践行社会主义核心价值观，对专业课掘出更多的精神养料，使专业课有情怀，同时不忘播撒信仰。融入课程思政理念，结合课程内容，寻找德育元素，进行非体系化、系统化的教育

《互联网应用基础》课程实践性很强，教学的主导思想是：面向应用，模块化，可操作性强。教学设计上，以提高学生就业能力为目的，以基础宽泛、应用具体为原则，以一系列贴近实际应用的案例为主线，通过体现项目引导，任务驱动的课件组织教学。

1.一个核心教学目标

训练学生在计算机综合应用方面的职业技能。