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大学语文教案学生版

篇一：大学语文教案

大学语文教案

第一章绪论

一、关于课程与教材

1、课程的目的与任务

《大学语文》是湖北省一般高等院校非中文专业学生必修的一门公共课，它是为实在改善大学生文化素养，培养和提高大学生语文知识、文化知识、写作才能、鉴赏才能而设置的一门综合性文化根底课。

非中文专业开设的《大学语文》课，将以“扩大外延，充实内涵”为指导思想，按照学科体系特点、学生及社会的需要，进一步拓展文化内涵，加大知识容量，留意训练培养学生的思维才能和创新才能，开拓视野，融思想教育、道德教育、审美教育、以及技能训练为一体，以适应培养跨世纪复合型人才的需要。

本课程的设置目的，是为了使已具备高中毕业语文程度的大学生，进一步提高阅读鉴赏与写作表达才能，改善和提高人文素养，为学好高等教育其他各类专业课程及接着接受教育打下扎实的根底，并塑造高尚的人格。

课程开设的详细目的如下：

1、理解和学习中华民族的优秀文化传统。培养高尚的思想质量和健康的道德情操；接受爱国主义和集体主义精神的陶冶和教育，加强民族骄傲感和自决心。

2、提高语文水平。可以比较顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，可以利用工具书读明白文言文，具有较强的阅读理解才能。

3、提高鉴赏才能。掌握一定的文化及文学根底知识，具有较强的分析、评价、鉴赏文学作品的初步才能，具有较高的审美档次。

4、提高写作才能。能标准地运用汉语言文字，掌握各类文章的文体特点，能写作标准的议论文，具有较强的书面才能和口头表达才能。

2、课程的根本要求

《大学语文》实行统一教材、统一命题、统一。考试内容不局限于课堂讲授及教材内容，要突出检测对所学知识的应用才能。要尽可能采取灵敏、多样、宽松的考试方式，力求检测出学生的真正水平。

详细教学中，要精益求精，举一反三；要精讲细讲，协助学生提高阅读理解的技能，通过其别人文选修课的辅助作用，扩大学生的知识面，提高审美鉴赏水平。

教学上树立“人文语文观”。以文化、文明为参照背景，以人文主题为线索，作品为范例，贯穿史哲，综合穿插，开阔学生视野。在高中语文教学的根底上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有较强的适应实际需要的阅读、写作、口语交际等全面的语文应用才能和一定的审美才能及探究才能，进

一步构成和开展学生的语文素养。详细要求如下：

1、阅读：

能体会文章作者的态度、观点、感情，理解内容和思路，领会词句在详细语言环境中的意义和作用。对文章的内容、语言和写法有本人的心得，能提出看法和疑征询。在阅读过程中培养感受、理解、欣赏和评价的综合才能。

2、写作：

能按照不同的写作目的和对象选择正确的文体和恰当的表达方式。习作力求做到表达有个性、有创意。养成观察分析四周事物、搜集积累语言材料、勤于动笔独立修正的适应。

3、口语交际：

留意对象和场合，态度自然，讲究文明和修养。在交流过程中能自信、负责地表达本人的观点。说一般话语言明晰、语句连接、条理明晰。围绕话题，有针对性，有条理，有按照。

4、语文常识：

理解文本所涉及的重要作家和作品知识，以及各种文体的根本特征和重要表现手法。进一步理解语法、修辞的根本知识及其常见的用法。

3、大学语文是什么及其重要性

今天我们讲的是大学语文课程，首先我们要明确一下什么是大学语文，那确实是第一个征询题，对大学语文要有一个正确的认识。语文，拆开字面来确实是：（言，吾）我说，（文）成文。叶圣陶先生说过：“口头为语，书面为文。”通过学习语文，得让学生学会说话和写文章。但这只是语文功用的一个方面，语文新课标说语文既是交际工具，又承载了人类文化，是工具性与人文性的统一。因此在培养学生的人文精神，提高学生的综合素养、审美才能方面大学语文的独特功能及作用是别的课程无法替代的。既然说到这里，有的同学会征询，语文课我们小学就在学，中学还学，学了都有十几年了？为什么大学还要学呢？由于人的素养的提高是伴随一生的，即便大学毕业后，你也仍然要读文章，如此有利于你一生不连续的来陶冶情操，因此这就涉及到了第二个征询题，为什么要学习大学语文。

说到这个征询题，我们首先要明确一点，大学语文与小学语文、中学语文有什么区别呢？区别主要是从文化的角度来理解，大学语文学习的不仅仅是简单的高中语文字，而是寓人文精神于大学语文之中，人文色彩更浓了。孔子云：诗三百，一言以蔽之，曰思无邪。什么叫思无邪？用今天的话说确实是培养高尚的道德情操，可以说，我们老祖宗的语文教育也是重在人文情怀的养成。显而易见，学语文重要的是让我们的心灵遭到真善美的陶冶，有智慧敏锐的头脑，有豁达正气和悲天悯人的情怀。语文人文性的教育是才是头等大事。即在大学里面，我们学

习语文，除了要注重它的工具性，更要讲究它的文化性，不仅要接着提高我们口头和文字表达才能，同时更要提高我们的文学素养、思想修