国开2025《阅读与写作精选》形考任务全 .pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

答案+我名字

作文教学论重点和难点

（一）目前中小学作文教学有哪些新观念和新动态

1．激活学生的主体意识。

在作文教学中，要强调学生的主体地位，教师只是起一种引导作用。

2．运用电脑多媒体技术来提高学生的写作能力。

在作文教学中引进电脑多媒体方式，是一种教学改革的尝试。

3．注重应用文的写作训练。

在信息时代，应用文写作的地位越来越显得重要。

4．阅读与写作教学的有机结合。

阅读与写作本来就是语文教学的一体两面，它们是分则两伤，合则俱荣。

5．培养使用电脑媒体写作规范化文章的能力。

（二）关于作文命题的规范和自由问题

1．语文教学中的作文命题，要强调灵活性和规范性的统一。

作文命题的灵活性，是指要给学生在作文时留出充分的自由选择空间。允许

学生在命题的范畴内，对文章体裁、题材内容、表达手法、语言风格等因素，有

充分的个性表现。命题形式可以是全命题作文，如“由克隆技术所想到的……”、

“我心中的电脑网络……”等。也可以是半命题方式即提供材料的形式，由学生

自己拟题。

2．作文命题的规范性，是指在文体、题材、格式等方面有严格规定的作文

训练。学生对这种方式常常不甚满意。然而，这种训练是必不可少的。因为学生

在走向社会后，经常需要写作具有特定规范的文本。它要求写作者必须严格符合

领导或雇主所规定的写作规范，不得擅自逾越。它绝对不允许学生在规范之内的

自由创造，它限制作者写作个性的张扬。可以说这种写作方式像是“代圣立言”，

而不是自我风貌的展示。学生必须接受这种具有严格规范的写作训练，这是时代

和社会所要求学生掌握的一种基础的核心技能。

（三）语文教学改革中应采取的作文批改原则与方式

学生作文的批改，应该尽量发现文章中的“亮点”，充分肯定其积极因素。

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

还有一种传统的说法就是“多就少改”。

学生作文中的“亮点”和“积极因素”：

1．可以指习作中鲜明醒目的标题制作；

2．赏心悦目的文面设置；

3．新颖深刻的结构布局；

4．多样化表现手法的独特组合；

5．个性化的语言风格再现。

6．文章中所展示出的独到新颖的感悟和见解；

7．积极向上的格调和情操；

8．匠心独具的表达技巧等都应该敏锐而不遗余力地去发现和肯定。

所谓“多就少改”，就是要多维护和肯定学生自己的思路和想法，不要以教

师自己的眼光和视角去干涉和影响。这对于增强学生习作的自信心是十分重要

的。如果教师完全不顾学生习作的主体意图而删改过多，致使红色的修改符号充

满视野，那必然会给学生的作文心理带来消极的负面影响。然而“多就”并不意

味着不改，还必须强调突出重点、抓住要领、启发引导的“少改”。教师对学生

习作的评改，不要“授人以鱼”，而是应该“授人以渔”。

（四）作文讲评的基本的内容

1．体裁

就是学生作文是否“得体”或“合体”。古人曾说：“定体然后可以言工

拙。”可见文体问题是作文讲评的首要问题。离开文体因素，其他方面的讲评就

会失去准绳和参考标准。

一是看习作是否符合教师规定的作文体裁规范。这是对明确要求特定体裁样

式的作文而言。学生习作的立意、结构、表达、语言等方面是否符合这种文体的