生物七号赛场华文杯比赛碳循环.pptx

生态系统的物质循环

——碳循环

教材分析学情分析教学目标第五章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构第2节生态系统的能量流动第3节生态系统的物质循环碳循环能量流动与物质循环的关系第4节生态系统的信息传递第5节生态系统的稳定性重点难点教法学法教学过程板书设计

授课对象知识储备心理认知高中二年级学生有较强的观察与分析能力，但对复杂生命现象的理解能力有待提高已经学过了生态系统的相关知识，同时对碳的循环有一定的感性认识教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计

知识目标能力目标情感态度与价值观说出碳循环的概念。能对抽象的知识进行归纳与总结。认同生态系统中碳循环动态平衡的重要性。教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计

重点难点碳循环的过程碳循环的动态平衡教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计

直观教学法分析归纳法教法学法教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计

思考：呼出CO2分子中C和O元素的来源和去路？1、导入新知碳循环教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计

C在生物群落与无机环境中主要以什么形式存在？CO2怎样进入生物群落？CO2怎样返回到大气中？核心问题：C是怎样循环的？突出重点、达成知识目标2、讲授新课碳循环的概念教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计

碳循环是动态平衡的突破难点2、讲授新课教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计

达成能力目标3、归纳总结教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计

4、拓展延伸思考：CO2含量上升与温室效应有什么关联？教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计

碳循环1、C的存在形式2、CO2的去路3、CO2的来源4、定义教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计

生态系统的物质循环

——碳循环重点展示：讲解技能

1.我们呼出来的CO2去哪了？2.这些CO2分子中的C和O元素又是怎样来到你的体内？

1、碳在生物群落与无机环境中的主要存在形式一、碳循环生物群落：无机环境：大气中所有的CO2统称为CO2库。有机物（C6H12O6）CO2

2、CO2进入生物群落的途径一、碳循环光合作用化能合成作用无机环境CO2生物群落C6H12O6大气中的CO2库

3、CO2返回到大气中的途径一、碳循环动植物遗体和排出物呼吸作用呼吸作用分解作用无机环境CO2生物群落C6H12O6动物摄食大气中的CO2库

4、碳循环的概念一、碳循环组成生物体的----元素，在-------------与------------之间不断进行着------------过程，称为生态系统的碳循环。C生物群落无机环境循环

化石燃料动植物遗体和排出物光合作用呼吸作用呼吸作用微生物的分解作用碳循环处于动态平衡！大气中的CO2库一、碳循环

无机环境生物群落CO2CO2二、总结归纳≈

1.碳在生物群落与无机环境之间的循环形式主要是（）A．碳酸B．碳酸盐C．二氧化碳D．碳水化合物2.绿色植物进行光合作用时，需不断消耗二氧化碳，但大气中二氧化碳的含量却基本保持不变，这是由于（）又产生了二氧化碳．①动植物的呼吸作用②死亡动植物的腐烂③矿物燃料的燃烧A．①③B．②③C．①②D．①②③CD练一练：

思考：CO2含量上升与温室效应有什么关联呢？三、拓展延伸

谢谢！