【一师一优课】《地形图的判读》教学设计（第1课时）.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科地理年级七年级学期秋季

课题第二节地形图的判读（第1课时）

书名：义务教育教科书地理七年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学目标和要求

结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法；在地形图上识别

一些基本地形。要求学生通过等高线地形图、分层设色地形图判读地形、地势，初步建立等

高线地形图与实际地形对应关系的认知，形成空间概念，为学生后续在区域地理的学习中观

察和阅读有关区域的地形图打下基础。

内容要点说明

【等高线地形图】

1．教材图2.9是教材图2.10中三维地形模型的一个剖面，形象直观地表达了海拔和相

对高度这两个概念，以及它们的区别和联系。计算海拔的参考基点是海平面。这个海平面相

当于标尺中的0刻度。相对高度是某一个地点相对另一个地点的海拔差。

2．教材图2.10通过三维地形模型与等高线地形图的对比，帮助学生判读等高线地形图

上的地形起伏状况，识别山峰、山谷、山脊、鞍部和陡崖等常见的地形部位。教材设置了“在

等高线地形图上判读地形部位”的“活动”，让学生应用所学的等高线地形图的判读方法，

在等高线地形图中判读不同地形部位及坡度陡缓。

3．为帮助学生了解等高线地形图的测绘过程，教材设置了“思与学”栏目。在实际测

量时，选择的测量点的海拔数值不可能正好是选用的等高线上的数值，甚至都不可能是整数。

为了让问题简单化，同时有利于学生理解，教材图2.11中测量点的海拔数值采用了整数。

依据已测点的海拔估算其他未测点的海拔，是绘制等高线的重要步骤。

教学过程

教学环节主要师生活动

【展示】南京市遥感影像图。

【提问】请同学们说出南京市最著名的山地名称并说明理由。

【学生活动】观察南京市遥感影像图，了解南京市主要山地的名称及其空

间分布，说出南京市最著名的山地名称及理由。

新课导入

【过渡】南京北、东、南三面低山环绕，西面是长江天堑，山环水抱，龙

盘虎踞，自古以来就被称为“江南佳丽地，金陵帝王州”。在南京群山之中，

紫金山为群山之首，它是南京海拔最高的山，历史悠久，风景名胜荟萃。那么，

我们今天就以南京紫金山为例，学习第二章第二节等高线地形图。

【展示】南京紫金山及周边地区鸟瞰图。

【学生活动】“看”山——看地表高低起伏的形态。

观察南京紫金山鸟瞰图（图中标注：紫金山主峰海拔448米，为南京市海

拔最高的山峰），自主阅读教材第32页第一、二自然段和教材图2.9，回答下

列问题。

（1）说出计算南京最高峰海拔的起始基准面的名称。

（2）计算南京最高峰和世界最高峰（珠穆朗玛峰8848.86米）之间的相对

高度。

【小结】地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫海拔。某个地点高出另

新课学习一个地点的垂直距离，叫相对高度。

【提问】请同学们说出以海平面为起点计算海拔的合理性。

【讲述】海拔中的“海”是指“海平面”，“拔”具有“超出、高出”的

含义。顾名思义，海拔就是指地面某个地点高出海平面的垂直距离。同学们，

其实早在七百多年前，我国元代著名科学家郭守敬就率先提出以海平面作为高