《地球的宇宙环境》同步学与练（教师版）.docx

第一节地球的宇宙环境（学案）

内容速览

学习目标课程标准、学习目标、学习重难点

自主学习自主预习、基础知识梳理

?任务一：地球在宇宙中?任务二：人类的太空探索?任务三：太空探索的意义

合作探究探究重难知识

探究一：了解地球适宜人类生存的条件

探究二：航天员在月球上面临哪些困难？

探究三：了解我国太空探索的成就

知识网图思维导图构建

强化特训营同步训练巩固提升

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学习目标

2024年课程标准

学习目标

学习重难点

1.地球在宇宙中

?结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。

?运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。

2.太空探索

?结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。

?收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。

区域认知：

1.能够说出地球在宇宙中的位置。

2.能够用具体数据描述地球的大小。

综合思维：

结合地球所处的宇宙环境，了解地球存在生命的原因，认识地球是人类唯一的家园。

地理实践力：

通过认识与制造太阳系及地球模型，了解太阳系的组成及地球的基本形状。

人地协调观：

1.了解人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神。

2.了解我国航空事业的成就，提升民族自豪感和自信心。

重点：地球在太阳系中的位置、认识地球的过程及地球的基本形状。

难点：认识地球是一颗既普通又特殊的行星、地球上生命存在的条件。

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自主学习

?任务一：地球在宇宙中

结合教材“图1.1太阳系和银河系”，用红笔在课本上对关键词进行圈画。

1.什么是宇宙？

（1）天体：宇宙中不同形态的物质组成，我们把这些物质统称为天体。例如星云、恒星、行星、卫星、彗星、星际物质。

（2）天体系统：天体不停运动，相互吸引，绕转形成天体系统。

（3）天体系统由大到小分为可观测宇宙、银河系、太阳系、地月系。

2.太阳

我们看到很多星星，大多都是恒星。太阳就是一颗恒星。

3.太阳系

（1）太阳吸引着行星、小行星、彗星等围绕它运行，组成太阳系。太阳系是银河系的一小部分，而银河系也只是茫茫宇宙的一小部分。

（2）太阳系有八颗行星，按照与太阳的距离，由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。

4.地球成为人类生存唯一家园的条件

在太阳系中，与金星、火星等其他行星相比，地球距离太阳不远不近，自身体积不大不小，容易形成适合生命存在的温度、大气和水等条件，因此地球才成为迄今我们人类生存的唯一家园。

【特别提示】

太阳是恒星，地球是行星。

?任务二：人类的太空探索

结合教材“图1.2第一颗人造地球卫星”和“图1.3人类探索太空的进展”完成任务二，并用红笔在课本上对关键词进行圈画。

1.人类探索太空进展

（1）人类自古就有飞天梦，一直在尝试探索太空的奥秘。

（2）1957年人类发射了第一颗人造地球卫星，开启了人类进入太空探索的新纪元。

（3）此后，人类不断开展各项研究，在太空观测、月球探测、行星际探测、火星探测、空间站建设等方面都取得了进展和成就。

2.中国太空探索

我国太空探索，自20世纪60年代起稳步发展。经过多年努力，我国在人造地球卫星、载人航天与空间站建设、月球与火星探测、太空观测等领域取得一系列突破和成就，为人类探索太空贡献了中国力量。

?任务三：太空探索的意义

1.太空探索有助于推动科技进步，促进新资源的开发，帮助我们了解宇宙的起源与演化，探索生命的起源，并认识宇宙环境对地球的影响。

2.通过太空探索，更好地保护地球家园。

3.太空探索也体现了人类的探索精神和对未知世界的好奇心。

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合作探究

探究一：了解地球适宜人类生存的条件

1.读表1.1比较地球与金星、火星的表面平均温度，简要说明地球适宜人类生存的温度条件。

表1.1金星、火星与地球的比较

行星

距日距离

（以日地距离为1计算）

表面平均温度/℃

金星

0.72

400

地球

1

15

火星

1.52

-63

金星表面温度过高，火星表面温度过低，都不适宜人类生存。

2.收集资料，说说地球和太阳系其他行星的不同，谈谈你对地球是我们目前唯一家园的理解。

1.安全的宇宙环境：大小行星，各行其道。2.稳定的光照：太阳处于中年时期，状态稳定。

3.适宜温度：日地距离适中，地表平均温度15℃；公转自转周期适中，温度变化不剧烈。

4.适合生物生存的大气，地球体积质量适中，经过长期演化，地球大气成分、厚度、密度也适宜生物生存。

5.充足的液态水：生物