2024年北京大学法学院教学科研岗位招聘考试真题.docx

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2024年北京大学法学院教学科研岗位招聘考试真题

一、单选题

1.大学生对外部刺激的情绪反应迅速，喜怒哀乐溢于言表。这说明其情绪具有的特点是（）。

A.波动性

B.外显性

C.丰富性

D.敏感性

【答案】：B

2.教师在求职和传授知识、学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须（）。

A.与时俱进

B.严谨治学

C.理论联系实际

D.实事求是

【答案】：B

3.心理发展阶段论认为处于（）阶段的教师，倾向于认为意见分歧是正常的并开始关注教学过程和学生成长。

A.自我保护期

B.尽责期

C.自治期

D.墨守成规期

【答案】：B

4.按照马克思主义的观点,促成人的全面发展的惟一方法是（）

A.加强理论教学

B.注重实践教学

C.实现素质教育

D.教育与生产劳动相结合

【答案】：D

5.教师的威信随着时间的推移，会发生变化，但其威信一旦形成，即具有其（）。

A.外显性

B.强烈性

C.波动性

D.稳定性

【答案】：D

6.大学生的人际交往较少带有功利性，主要是切磋学问、交流思想、鼓励安慰、探索人生。这说明大学生的人际交往具有的特点是（）。

A.交往动机的迫切性

B.交往内容的多样性

C.交往心理的差异性

D.交往目的的单纯性

【答案】：D

7.下列选项中，不属于高校教师成长与发展外部途径的是（）。

A.微格教学

B.团队合作

C.岗前培训

D.职中训练

【答案】：A

8.“其身正，不令而行其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）。

A.独立性

B.长效性

C.示范性

D.复杂性

【答案】：C

9.“教学不能仅仅满足于让学生掌握表面的知识，更重要的是要让学生理解隐含的深层次知识，以及新旧知识之间的关系并能将其灵活运用”，持这一观点的迁移理论是（）。

A.关系转换说

B.经验概括说

C.认知结构说

D.相同要素说

【答案】：A

10.“见贤思齐，见不贤而内自省也”是说明（）是教师职业道德修养的重要方法。

A.向先进人物学习

B.开展批评与自我批评

C.努力做到慎独

D.坚持知行统一

【答案】：A

11.高等学校实行教师聘任制。高等学校的教师的聘任，应当遵循双方（）原则,由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。

A.真诚守信

B.平等自愿

C.独立自主

D.公平公正

【答案】：B

12.《普通高等学校学生管理规定》规定，学生应征参加中国人民解放军(含中国人民武装警察部队)，学校应当保留其学籍（）。

A.至退役后两年

B.一年

C.至退役后一年

D.两年

【答案】：C

13.下列选项中，属于影响学习的主体因素的是（）

A.学习材料

B.学习目标

C.兴趣

D.学习任务

【答案】：C

14.良心最显著的特征是（）。

A.自律性

B.内生性

C.排他性

D.他律性

【答案】：A

15.有些学生常常会出现“好心办坏事”的现象，即动机和结果不一致。这是由于没有掌握（）。

A.道德信念

B.道德行为技能

C.抗诱惑能力

D.道德知识

【答案】：B

16.高等教育目的与高校培养目标的关系是（）。

A.普遍性与通俗性的关系

B.理论与实践的关系

C.一般性与特殊性的关系

D.抽象与概括的关系

【答案】：C

17.《中华人民共和国教师法》规定：（）。

A.国家实行特岗教师制度

B.国家实行教师资格制度

C.学校实行教师招考制度

D.国家实行教师末位淘汰制度

【答案】：B

18.以下哪位心理学家在莱比锡大学建立的世界上第一个心理学实验室成为了心理学诞生的标志？（）

A.弗洛伊德

B.奈塞尔

C.冯特

D.华生

【答案】：C

19.大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的（）

A.间接同化

B.从众

C.直接同化

D.环境对心理的感染

【答案】：B

20.罗杰斯提出的心理健康模式是（）。

A.普通人模式

B.疾病模式

C.功能充分发挥者模式

D.自我实现的人模式

【答案】：C

21.“它可以对广大青年学生进行理想信念教育，使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确的政治方向。”以上描述体现出高等教育对市场经济的（）。

A.肯定性服务

B.前导性服务

C.否定性服务

D.超越性服务

【答案】：B

22.《教育法》中规定,“学生应当努力学习,完成规定的（）”。

A.学习任务

B.体育锻炼

C.劳动任务

D.作业

【答案】：A

23.下列不属于大学生学习心理研究的是（）。

A.对大学生学习动机的结构、类型与作用进行研究

B.对学习迁移的实质、分类与作用等进行研究

C.对学习策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论

D.对高校学生学习的实质、类型与特点，高等教育的联结学习理论基础，高等教育的认知学