三单元口语交际综合性学习.pptx

第三单元

口语交际

——模拟争辩

激情导入

刚才，我们观看了周总理在言谈中体现的智慧、

幽默和应变能力。由此可见争辩在生活中的实用性

。当自己的权益受到损害时，我们需要为维护自己

的合法权益而进行争辩；当人与人之间产生矛盾或

误解时，也有必要进行辩解。争辩是口才训练的一

个重要内容。现在我们就来模拟争辩。

教学目标

1.掌握与别人争辩的要求与技巧，使自己的观点得

到对方的认可。

2.在争辩中解决矛盾，使争辩双方能求同存异，达

成共识。

活动准备

上网查阅争辩的要求与技巧。

活动展示

参照下面设计的矛盾冲突，或自设其他情景，分

组扮演分歧双方进行模拟争辩。

情景示例：学校旁边的建筑工地，在学生期末考试

前，照常施工，噪音很大，影响了同学们复习，而工

地负责人以工期紧为由，拒绝了同学们暂停施工的要

求。

活动展示

1.争辩前充分准备。要研究争辩题目，正确理解题

目的意思；明确自己的观点，充分搜集说明观点的各

种材料；了解对方的观点，推测其理由和根据，弄清

分歧的实质；研究争辩的策略。

2.争辩中意气风发。首先要旗帜鲜明地提出自己的

观点，并用确凿的事实、严密的推理加以阐述，发言

做到中心突出，条理分明，语音清楚、响亮；其次要

认真听取对方的发言，把握对方的论点和论据，弄清

其论证方法，抓住其中的纰漏和谬误；最后针锋相对

地驳斥对方的观点，进一步确立自己的观点。

活动展示

3.争辩要讲究文明礼貌。遵守辩论规则，轮番

发言，不随意打断对方的话，不以势压人，不无理

取闹，不搞人身攻击。

4.争辩中解决问题。争辩的目的不是为了使一方

服从另一方，而是弄清双方存在的问题分歧点，化

解矛盾，求大同存小异，达成共识，找到解决问题

的一个最佳途径。

活动评价

通过表演实例，创设情境，激发学生争辩欲望和

兴趣。教师明确要求，指导方法，组织争辩活动，并

相互点拨，让学生在气氛良好的争辩中训练思维和听

说能力。

第三单元

综合性学习

——编演短剧

激情导入

《放下你的鞭子》是一出宣传抗日的短剧，当

时主要由大中学生在街头表演，产生了很好的效

果。现在让我们自编自演一出短剧，来反映中学

生的校园生活。

教学目标

1.培养合作精神，培养策划、组织、协调和实施的

能力。

2.开阔文化视野，提高学生的人文素养。

3.通过戏剧演出，展示表演才能，从中体验合作与

成功的喜悦。

活动准备

回顾戏剧相关知识，回忆优秀小品或戏剧，分

析其成功之处，明确戏剧矛盾冲突的尖锐性和戏

剧语言个性化的特点。

活动展示

1.选材阶段。学生通过讨论，选取校园生活中感兴趣、

带有戏剧性、具有一定意义的题材。题材可以是多个，

由学生分组编写。

2.编写阶段。按组编写，每组确定一个组长。各组自行

研讨修改。

3.排练阶段。按组自由分配，老师协调，确定表演人员

。进行排练，老师有针对性地指导。

4.演出阶段。演出前，设计制作海报和节目单，做好宣

传工作。

5.评议阶段。由学生代表及老师共同评议，选出最佳表

演小组、最佳演员等。

活动评价

编演剧本是一种创造性活动，在编演过程中，学生

反复修改剧本，寻找最佳方案，形象思维、抽象思维

、发散思维和聚合思维能力得到训练，创新意识得到

培养；学生揣摩品味人物的语言、动作、心理、神态

中所蕴涵的形象美，在潜移默化中，因美怡情，陶冶

了情操，升化了感情，提高了审美鉴赏能力。