2025年信息技术与学科融合——浅谈在小学音乐欣赏课中器乐作品如何运用图形谱.pdfVIP

信息技术与学科融合——浅谈在小学音乐欣赏课中器乐作品如何运用图形谱进行教学

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

的实践

源作者：陈红俊

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[导读]小学音乐课堂需要采用一种更为直观、形象化的音乐内容呈现形式，而图形谱恰好可以做到这一点。

陈红俊

遵义航天小学563000

摘要

小学音乐课堂需要采用一种更为直观、形象化的音乐内容呈现形式，而图形谱恰好可以做到这一点。作为一种以实物点、线等图形形

式描绘旋律走向的符号，图形谱能够极大程度提高音乐课教学效率，以动态演绎的形式增加学生的积极性，让学生在视觉与听觉上形成更

为优质的感受。本文在此基础之上针对于图形谱教学展开探讨，并结合信息技术手段，让希沃白板的应用与图形谱相结合，对课堂进行提

质增效，分享教学经验，给更多音乐教师工作者提供借鉴与参考。

一、图形谱与希沃白板对音乐课的适配性

在三年级教材之中，图形谱被大量运用到欣赏教学之中，这种发展符合学生适龄阶段的认知变化。图形谱的出现能够很好的解决三年

级的学生在欣赏音乐当中的一些重难点，能够通过更多的感官刺激帮助学生强化理解能力，提高对于音乐知识点的学习和效率，点线图谱

能够把握音乐要素，也是最为直观鲜明的图谱形式。通过动态演变能够恰到好处的表现音乐的旋律走向。在低学段的音乐欣赏之中，这种

方式利用的效果最好。比如《在钟表店里》这是一首描绘性较强的管弦乐曲，通过音乐表现钟表店的工人愉快工作的场景，乐曲的基调活

泼，表达的情绪较为热烈。学生在欣赏的过程当中能够充分的感受音乐的起伏变化，跟着图形谱的旋律走向，可以带动学生的情感波动，

引发学生的情感共鸣。

正如美国图学论者哈拉里说：千言万语不及一张图。图谱是音乐学习之中更适应低学段学生年龄以及接受能力的教学创新形式。能够

帮助小学生在音乐节奏、音准强弱上得到更深层次的理解，强化学生的感知能力，让学生在今后学习其他音乐内容时也能进行关联性的辅

助理解。比如电话铃声就可以采用波浪线“~~~~~”的形式，雨滴的声音可以用“………”来概括。而将图形谱与希沃白板结合，可以充分提高

教师的教学效率。通过音乐课为学生做好思想启蒙。一方面能够通过学科工具极大程度的优化教师的教学课件，另一方面通过思维导图的

利用，让师生都能够对于所学资源进行进一步整合。尤其是希沃白板所覆盖的多种系统，可以让教师在做图形谱更加高效便捷，随时进行

不同符号的更新与替换。让图形谱呈现出了多样化的色彩。这样学生在今后时学习不不同音乐内容时也能够借助到更多不同形式的图形谱

提高自己的音乐鉴赏能力。

二、结合希沃白板探索图形谱对音乐课堂的作用

教师授课时，首先要对音乐进行分析，抓住音响特征，分析段落层次以及各种对比变化，随后也要结合学生的学情，包括学生的年

龄、理解能力，对于本节音乐内容的接受程度，来选用贴近音乐的符号标记。比如在学习狮王进行曲时，可以选择鲜艳的带有鲜明特色的

图形符号——可以用狮子头进行标记。能够通过狮子头体会到狮王的吼声，十分具有感染力。学生在听音乐时，可以数一数狮子一共吼了

几声，并且用线条波动变化展示出来，可以提升课堂的趣味性，强化学生理解。同时可以结合希沃白板的应用，提取到更多其他带有小动

物特点的音乐资源，比如《四小天鹅舞曲》《口哨与小狗》等，让学生进行对比运用。

不仅如此，教师还可以让学生制作贴图，用点、线、圆等画出狮子的吼叫声。通过贴图表现音乐的高低走向，节奏快慢等等，也可以

利用希沃白板上的思维导图模式，让学生对于不同音乐的图形谱进行排列。比如可以把慷慨激昂的音乐划分成一组，把抒情婉转的音乐划

分成一组，通过不同类型的图形谱体会不同类型的符号走向，体会不同图形谱之间的变化。不同的节奏快慢还可以让学生体会到鲜明的对

比，随后教师在进行课堂提问时，学生便能够得出更多趣味性的结论，发言也会更加踊跃，极大程度的提高了课堂的积极性，让学生们的

感官动起来，在视觉、听觉以及语言表达上都能够得到一定程度的强化。特别是一些节奏感比较强的音乐内容，学生还能够通过肢体的运

用，提高自己的理解能力。在希沃白板和图形谱的结合之下，音乐课成为了一种参与体验式的高效学习课堂。

三、利用希沃白板课件制作工具制作图形谱

分行1.裁剪放置曲谱

以《国旗国旗真美丽》这首一年级的歌曲为例，它总共有四句，我们需要至少复制出四份曲谱图片，然后分别裁剪保留每一句