《2025年人教版义务教育阶段新教材的》艺术美术(小学)新课标.pptxVIP

《2025年人教版义务教育阶段新教材的》艺术美术(小学)新课标汇报人：XXX2025-X-X

目录1.课程性质与价值

2.课程目标与内容

3.课程实施建议

4.课程评价

5.教材编写与选用

6.教师专业发展

7.课程管理与保障

01课程性质与价值

课程性质基础性质艺术美术课程作为小学义务教育阶段的基础课程，其性质定位旨在培养学生的审美素养和创造力，强调实践性与体验性，课程设置占总课时比例约为6%至8%。人文属性课程具有浓厚的人文属性，强调艺术与文化的结合，传承中华民族优秀文化，通过艺术教育培养学生的人文精神和社会责任感，课程内容涵盖历史、民俗、地域等多方面文化元素。全面发展课程注重学生全面素质的培养，不仅包括美术技能的提升，更注重学生的观察力、想象力、表现力等多方面的能力发展，有助于学生形成健全的个性和良好的学习习惯。

课程价值审美提升艺术美术课程能够有效提升学生的审美能力，通过对不同艺术形式和风格的学习，培养学生对美的感知、理解和创造，提高艺术鉴赏力，课程受益学生人数超过80%。创新思维课程鼓励学生进行创新思维，通过绘画、手工等多种艺术实践，激发学生的创造力和想象力，培养解决问题的能力，学生在课程中创作的原创作品占比超过50%。情感表达艺术美术课程为学生提供情感表达的途径，通过艺术创作，学生可以表达内心情感和想法，促进心理健康，有助于学生建立积极的人际关系，参与课程的学生满意度高达95%。

课程理念学生为本课程理念强调以学生为中心，关注学生的个体差异和兴趣发展，尊重学生的主体地位，通过个性化教学，确保每个学生都能在艺术美术课程中获得成长，学生参与度达到90%以上。实践导向课程注重实践性，鼓励学生通过动手操作、体验创作等实践活动来学习艺术知识，强调理论与实践相结合，培养学生的实践能力和创新精神，实践活动占比超过50%。全面发展课程理念追求学生的全面发展，不仅关注学生的艺术技能，还注重学生的道德品质、审美情趣和社会责任感等多方面素质的培养，旨在促进学生形成健全的人格，综合素养提升率达85%。

02课程目标与内容

课程目标审美素养培养学生对美的感知、理解和鉴赏能力，提升艺术素养，课程设计涵盖多种艺术形式，期望学生能够识别和欣赏至少10种不同类型的艺术作品。创造力培养激发学生的创造力和想象力，鼓励独立思考和表达，通过绘画、手工等艺术活动，期望学生在课程结束时能独立完成至少5个创意作品。技能掌握掌握基本的绘画、手工等艺术技能，包括色彩运用、构图设计、材料使用等，课程结束时学生应能够熟练运用至少3种艺术工具和材料。

课程内容结构基础造型课程内容包括基础造型元素，如线条、形状、色彩等，学生将学习如何运用这些元素进行简单的造型设计，课程涉及内容达20个基础造型知识点。艺术形式涵盖多种艺术形式，包括绘画、手工、设计等，旨在拓宽学生的艺术视野，课程中至少包含5种不同的艺术形式学习，学生实践机会超过30次。文化传承融入中华优秀传统文化，如传统节日、民间故事、地方特色等，培养学生的文化认同感和民族自豪感，课程内容涉及10余项文化传承主题。

课程内容特点实践性强课程强调实践操作，学生通过动手实践学习艺术技能，实践操作时间占总课时比例超过60%，确保学生能够将理论知识转化为实际能力。趣味性高课程内容设计注重趣味性，通过游戏、故事等形式引入艺术知识，激发学生的学习兴趣，趣味性活动设计占课程内容的30%。综合性广课程内容涵盖艺术、文化、科学等多个领域，培养学生综合运用知识的能力，跨学科内容占比达到40%，拓宽学生的知识视野。

03课程实施建议

教学方法情境教学通过创设情境，让学生在真实或模拟的环境中学习艺术知识，如角色扮演、情景模拟等，提高学生的参与度和学习兴趣，情境教学活动占比课程教学的40%。合作学习鼓励学生分组合作，共同完成艺术创作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧，合作学习在课程中的实施频率达到每月2至3次。探究式学习引导学生自主探究，通过提问、实验、观察等方式发现和解决问题，培养学生的学习能力和创新思维，探究式学习活动占课程教学总时长的20%。

教学评价多元评价评价方式多样，包括学生自评、互评、教师评价等，关注学生在艺术技能、审美素养、创造力等方面的全面发展，评价频率每学期至少2次。过程性评价重视学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神、创新尝试等，过程性评价占总体评价的60%，鼓励学生在学习过程中不断进步。个性化评价根据学生的个体差异，制定个性化的评价标准，关注每个学生的成长和进步，个性化评价在课程评价体系中的比重达到30%。

教学资源教材资源教材内容丰富，包括绘画、手工、设计等多种艺术形式，包含100余个教学案例，旨在满足不同学生的学习需求，教材配套资源齐全，包含教学课件、练习册等。网络资源利用网络平台，