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2025-03-07 发布于广东
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多维评价与差异化发展：师范生数字素养评估体系构建及培养策略研究.docx

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多维评价与差异化发展：师范生数字素养评估体系构建及培养策略研究

多维评价与差异化发展：师范生数字素养评估体系构建及培养策略研究（1）

研究背景和意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

国内外相关研究综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

研究目标和内容框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

4.1数字素养的定义与分类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

5.2数字素养在教育领域的应用现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

6.3师范生数字素养的重要性和需求分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

7.1教育部对师范生数字素养的要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

8.2培养目标的确定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

9.3指导思想和原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

10.1数字素养评估指标体系设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

11.2量化评估方法的选择与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

12.3质性评估工具的应用与结果解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

13.1学校现有条件与资源分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

14.2学生个体差异性与成长路径探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

15.1创新教学模式与实践课程开发．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

16.2在线学习平台的建设与使用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

17.3实践活动的设计与组织．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

18.4家庭、社区参与的支持机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

19.1数据收集方法的选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

20.2研究样本的选取与管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

21.3数据处理与分析工具的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

22.1评估体系实施效果的初步检验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

23.2不同培养策略的有效性比较．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

24.3对政策建议的提出与实践启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

25.1研究成果的价值与贡献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

26.2现有研究的局限性与未来研究方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

多维评价与差异化发展：师范生数字素养评估体系构建及培养策略研究（2）

内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.2研究目的和意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

1.3文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

数字素养的定义与分类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.1数字素养的概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.2数字素养的分类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.3数字素养的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

师范生数字素养现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

3.1师范生对数字素养的认识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

3.2师范生数字素养水平的调研结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

3.3师范生在数字素养方面的挑战与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

数字素养评估体系的设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

4.1数字素养评估指标体系设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

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