小班户外游戏观察记录——建构区（彩虹砖块）.docxVIP

观察目的

本次观察旨在通过小班幼儿在户外建构区使用彩虹砖块进行游戏的过程，了解幼儿的空间认知能力、合作行为、创造力以及问题解决能力的发展状况。同时，观察教师在游戏中的引导作用，评估其对幼儿游戏行为的支持与促进效果，为后续的教学与游戏设计提供参考。

观察过程

环境设置：建构区位于幼儿园户外的一片开阔地带，周围绿树成荫，自然光线充足。区域内铺设了软质地面，确保幼儿安全。彩虹砖块被整齐地堆放在一旁，颜色鲜艳，大小适中，易于幼儿搬运和搭建。

幼儿行为记录：

?1.游戏初期（0-10分钟）：幼儿们初次接触到彩虹砖块，表现出极大的兴趣和好奇心。他们纷纷跑到材料堆前，各自挑选喜欢的颜色砖块。部分幼儿开始尝试单独搬运砖块，探索其重量和形状；另一些幼儿则直接开始搭建，但多为简单的堆叠，缺乏明确的构建目标。

?2.合作尝试（10-20分钟）：随着游戏的深入，一些幼儿开始寻找伙伴，共同搭建。他们通过简单的语言交流（如“你帮我拿这个”“我们一起搭个房子吧”），初步展现了合作意识。然而，合作过程中偶尔会出现砖块碰撞掉落、搭建方向不一致等小摩擦，需要教师适时介入调解。

?3.创意构建（20-35分钟）：在合作的基础上，幼儿们的创造力逐渐显现。他们开始尝试搭建不同类型的建筑，如小桥、城堡、隧道等。有的幼儿还利用砖块的不同颜色进行装饰，使作品更加丰富多彩。此阶段，幼儿间的互动更加频繁，相互学习借鉴，共同完善作品。

?4.问题解决（35-45分钟）：搭建过程中，幼儿遇到了不少挑战，如砖块不够高、结构不稳固等。他们开始主动寻找解决方案，如增加支撑物、调整搭建角度等。部分幼儿在遇到困难时会向教师求助，教师则通过提问引导（如“你觉得哪里不稳？我们能怎么做？”）鼓励他们自主思考。

?5.游戏结束（45-60分钟）：随着游戏时间的结束，幼儿们开始收拾玩具，部分幼儿对自己的作品表现出依依不舍。在教师的引导下，他们进行了简短的分享，讲述了自己的搭建想法和遇到的困难及解决方法。

观察分析

?1.空间认知能力：幼儿在游戏中通过搬运、堆叠、搭建等动作，逐步感知了空间的大小、形状和方向，空间认知能力得到提升。

?2.合作行为：虽然初期合作存在摩擦，但随着游戏的进行，幼儿逐渐学会了协商、分工和互助，合作能力得到增强。

?3.创造力：幼儿在游戏中的创意构建展现了他们的想象力和创造力，能够根据不同的想法搭建出多样化的作品。

?4.问题解决能力：面对搭建过程中的挑战，幼儿能够主动思考并尝试解决问题，展现了良好的问题解决能力。

教师引导

?1.环境创设：教师精心选择了安全、适宜的户外环境，并准备了丰富多样的彩虹砖块材料，为幼儿提供了良好的游戏条件。

?2.观察与支持：在游戏过程中，教师始终保持观察，及时捕捉幼儿的需求和困难，通过提问、示范等方式给予适当的支持和引导，促进了幼儿游戏水平的提升。

?3.情感关怀：教师关注幼儿的情感体验，鼓励幼儿分享自己的作品和想法，增强了幼儿的自信心和归属感。

?4.反思与调整：游戏结束后，教师组织幼儿进行分享和反思，不仅总结了游戏经验，也为后续的游戏设计提供了依据。

本次小班户外游戏观察记录显示，幼儿在建构区使用彩虹砖块进行游戏的过程中，空间认知能力、合作行为、创造力和问题解决能力均得到了有效的发展。教师的适时引导和支持也为幼儿的游戏学习提供了有力的保障。未来，教师可以继续优化游戏环境，丰富游戏材料，进一步激发幼儿的创造力和探索欲。