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绝招课文的教学设计【4篇】

《绝技》的教学设计篇一

教材分析

这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，许多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很简单产生情感共鸣。

学习目标

１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

２、理解课文内容，懂得绝技是练出来的，以及要练有用的绝技的道理。

３、激发努力学习本事，刻苦求知的愿望。

４、培育独立阅读力量。

教学重点

１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

２、理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。

教学难点

激发努力学习本事，刻苦求知的愿望。

课前预备

发动学生预备自己的绝活。

教学过程

一、谈话导入

１、导入：

同学们，先来观赏图片。看后你又怎样的感受。

２、拿什么是绝技呢？

（绝技是自己最拿手的本事，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本事。）

３、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝技呢！

这就是我们今日要学习的第１６课《绝技》（板书课题）。

二、初读课文，整体感知

１、请大家借助拼音自由地朗读课文，留意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？

２、出示词语，开火车读。

３、谁来告知大家课文主要讲了一件什么事？学生汇报：

（课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝技的故事。）

三、依据阅读提示，细读感悟

１、他们都比试了哪些绝技，是怎么比试绝技的呢？请大家依据阅读提示，小组合作学习课文：

⑴默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。

⑵小组争论沟通。

２、学生汇报：

⑴我读懂了三胖的绝技是憋气。出示句子：

三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读

他的绝技是怎么来的？（由于他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的力量。）

⑵我读懂了二福的绝技是空翻，他的绝技是怎么来的”？

（人家二福那是练出来的，你没见他，每天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。）

⑶我读懂了奶奶的绝技是做饺子。

⑷我读懂了小柱子的绝技是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上……齐读，你从哪里体会到这个绝技很绝？抽读，读出对小柱子的赞美。

⑸小柱子开头不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘法口算的绝技？是怎样练成的呢？

（小柱子和小伙伴比本事，没能取得好成绩，感到很惭愧，回家后观察奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝技。）（分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话）

出示句子：日子一每天过去了，小柱子始终没有遗忘大树下的为难，暗暗在练自己的绝技。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克制困难、虚心请教、持之以恒的。

３、看了三个伙伴表演的绝技，你最佩服谁的绝技？

绝技教学设计篇二

学习目标：

1、通过自主识字正确认读“瞪着眼珠子”等动作词和“蔫蔫、为难”等生字组成的词语，协作动作理解“鼓着腮帮子”等词的意思。

2、通过词语来品析句子，引导概括绝技内容，通过角色朗读来感受孩子在绝技竞赛中的童真童趣。

3、在比拟和想象说话中明白靠练出来的绝技更让人佩服以及绝技的形成并非一朝一夕之事。

教学重难点：

1、运用朗读感受孩子们的童真童趣，用简洁的词语概括人物有什么绝技。

2、明白绝技背后的含义。

教学流程：

第一板块：设疑导入。

操作步骤：

1、同学们现在肯定学了不少本事了吧，说说看，你都会什么本事了？（学生各抒己见。）

2、是啊，你们的本事真不少，有学习方面的，也有才艺方面的。本事本事它还有一个名字叫作“招”。（板书）

3、可刚刚你们说的这些本事是许多同学都有的，不算厉害，要是你有这样的本事，（在“招”前加个绝”字），那肯定会让人艳羡不已。齐读题目。那什么叫作绝技呢，用自己的话说说题目的意思。

4、今日，我