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基层电大转型期的实践与思考——以南京广播电视大学江宁分校为例

一、基层电大转型期的背景与意义

(1)近年来，随着我国社会经济的快速发展，教育领域也迎来了深刻的变革。基层电大作为我国终身教育体系的重要组成部分，面临着前所未有的转型挑战。据国家统计局数据显示，2019年我国高等教育毛入学率达到51.6%，而成人高等教育毛入学率仅为21.9%，这表明成人教育仍存在较大发展空间。在这一背景下，基层电大转型势在必行。以南京广播电视大学江宁分校为例，该校自2016年开始实施转型战略，旨在提升教育质量，扩大服务范围，满足社会多样化教育需求。

(2)基层电大转型期的背景主要有以下几点：首先，信息技术的高速发展对传统教育模式产生了巨大冲击，网络教育、在线学习等新兴教育形式迅速崛起，为基层电大转型提供了技术支持。据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的《中国互联网发展统计报告》显示，截至2020年6月，我国网民规模已达9.4亿，互联网普及率为65.4%。其次，国家对终身教育的重视程度不断提高，相关政策陆续出台，为基层电大转型提供了政策保障。例如，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要大力发展终身教育，构建灵活开放的终身教育体系。

(3)基层电大转型期的意义在于：一方面，有助于提升基层电大的教育质量，满足社会对高素质人才的需求。以南京广播电视大学江宁分校为例，转型后该校开设了多个与市场需求紧密结合的专业，如大数据技术与应用、物联网工程等，毕业生就业率逐年上升。另一方面，转型有助于扩大基层电大的服务范围，提高教育资源的利用率。例如，江宁分校通过与当地企业合作，为企业员工提供定制化培训服务，既满足了企业的实际需求，又为电大创造了新的收入来源。此外，转型还有利于推动教育公平，让更多基层群众享受到优质教育资源。

二、南京广播电视大学江宁分校转型期的实践探索

(1)南京广播电视大学江宁分校在转型期积极探索新的教育模式，其中线上教育与线下教育的融合成为一大亮点。2017年，学校启动了“智慧校园”建设项目，通过引入先进的信息技术，实现了课程资源在线共享，学生可以通过网络平台随时随地学习。据统计，自项目实施以来，线上课程访问量累计超过100万次，其中包含远程学历教育、非学历教育和职业技能培训等多个类别。例如，学校与知名在线教育平台合作，引入了国内外优质课程资源，为学生提供了更加多元化的学习选择。

(2)为了更好地服务地方经济发展，江宁分校与当地政府、企业建立了紧密的合作关系。2018年，学校与江宁经济技术开发区签署战略合作协议，共同打造了“江宁电大产业学院”。该学院以产业需求为导向，开设了电子信息技术、现代服务业等与区域经济发展密切相关的专业，并为企业提供了定制化的培训服务。数据显示，产业学院成立至今，已为企业培养各类人才5000余人，有力地支持了地方经济发展。

(3)在转型过程中，江宁分校还注重师资队伍的建设与提升。学校通过引进高学历、高技能的教师，优化师资结构，并定期组织教师参加各类培训，提升教学能力。例如，2019年，学校选派了30余名教师参加了国家开放大学举办的“现代远程教育师资培训班”，培训内容涵盖了远程教育理论、教学方法和技术应用等多个方面。通过这些举措，江宁分校的教师队伍整体素质得到了显著提升，为转型发展提供了坚实的人才保障。

三、转型期实践中遇到的问题与挑战

(1)在转型期实践中，南京广播电视大学江宁分校面临着诸多挑战。首先，教育资源的整合与优化成为一大难题。由于历史原因，学校拥有的教育资源相对分散，且质量参差不齐。在转型过程中，如何将有限的资源进行有效整合，提高资源利用率，成为学校必须面对的问题。以课程资源为例，学校需在保证教学质量的前提下，对现有课程进行筛选和优化，以满足不同层次学生的学习需求。

(2)其次，师资力量的培养和引进是转型期的另一个挑战。随着教育模式的转变，教师不仅需要具备扎实的专业知识，还需掌握现代教育技术，能够适应远程教育和混合式教学。然而，江宁分校在师资队伍建设方面存在一定程度的不足，如部分教师缺乏信息技术应用能力，难以适应新教学模式。因此，学校需要加大投入，通过培训、引进等方式，提升教师队伍的整体素质。

(3)此外，转型期还面临着社会认可度的问题。由于传统教育观念根深蒂固，社会对远程教育和成人教育的认可度相对较低。江宁分校在转型过程中，需要不断加强宣传，提高学校的社会影响力，以增强学生和家长的信任。同时，学校还需关注学生的就业问题，确保学生毕业后能够顺利就业，从而提升学校的口碑和社会形象。

四、转型期实践的经验与启示

(1)南京广播电视大学江宁分校在转型期实践中积累了丰富的经验，其中最显著的经验之一是注重课程资源的建设与优化。学校通过引入国内外优质课程资源，结