统编版语文八年级下册作业课件《阿西莫夫短文两篇》.pptx

;设计说明;1.把握两篇短文的说明顺序、说明方法及语言特色。

2.梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。

3.激发学生爱好科学、主动探究的精神。;1.引导学生把握两篇短文的说明顺序、说明方法及语言特色。

2.组织学生梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。;;恐龙在地球上足足生存了一亿四千多万年之后，竟突然全部都神秘的消失了。

在六千五百万年前之后所形成的岩层中就再也没有恐龙的化石，不只陆地上的恐龙如此，甚至在空中飞行的翼龙类、在水中游泳的蛇颈龙类和沧龙类也随之消失。根据化石显示，这些集体死亡事件发生在很短的时间内，科学家们对恐龙死亡的原因至今仍然感到迷惑。

今天就让我们带着这些问题，走进《阿西莫夫短文两篇》，看能否找到答案。;预习检查;预习检查;阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家。美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他的作品以科幻小说和科普丛书最为人称道。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等。重要的科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”中的多部中长篇小说。;学习任务一;学习任务一;学习任务一;学习任务一;学习任务二;学习任务三;学习任务三;学习任务三;学习任务三;学习任务三;学习任务三;学习任务三;（1）《恐龙无处不在》说明了板块构造理论《被压扁的沙子》说明了恐龙灭绝的原因是撞击，它们共同验证了“不同科学领域之间是紧密联系的”这一观点。

（2）两篇文章都通过逻辑推理的方法，让我们了解恐龙灭绝的原因，逻辑层次清晰，逐层深入。我们不但了解了科学知识，而且学习了科学严谨、求真务实的精神。;1.基础型作业：完成课后思考探究题一。

2.发展型作业：完成“基础通关”“阅读突破-课内建构”习题。;板书设计;;内容上,提出观点,是全篇行文的逻辑基础；结构上，总领全文，引出下文的说明内容。;该句起承上启下的作用，总结恐龙灭绝的两种原因，说明这是目前相对立的两种理论，为下文的说明作铺垫。;本文运用了多种说明方法来说理，如举例子、列数字、打比方等，请从文中各找出一???例子，并分析其作用。;学习任务二;学习任务二;学习任务三;“大约”一词表估计，去掉之后表明最后一次完整的泛大陆就是在2.25亿年前形成的，太过绝对，与实际不符。“大约”体现了说明文语言的准确性和周密性。;用“似乎”，是因为作者没有亲眼看见斯石英出现在地壳深处,所以为推测；用“肯定”，是因为根据科学推理，斯石英的形成必须具备巨大压力，而巨大压力存在于地壳深处。这两个词体现了说明文语言的准确性和严谨性。;“也许”表猜测，说明“撞击说”可能是恐龙和其他生物灭绝的原因，但并不确定。体现了说明文语言的准确性、严密性。;学习任务三;这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设意在强调这一研究的现实意义。;“二氧化硅”即沙子的学名，是科学术语，括号里的内容是起到了解释说明的作用，帮助读者明白二氧化硅为何物；另外也强调了只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化硅，一般的沙子都含有杂质。;这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子，从而使人们更容易理解这个道理。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。;学习任务三;学习任务三;有一天，约翰·古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”于是他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。由此发明了印刷术和排版机。

1971年的一天，罗兰·布歇内尔边看电视边想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。;1.以上事例给你最大的感受是什么？;这节课我们复习巩固了说明方法及其作用，品读了文章语言严谨、科学的特点,了解了如何把科学深奥的道理讲得通俗易懂。同时,学会运用万物互联的科学思维，具备改变社会、创造美好生活的能力。;1.基础型作业：完成课后思考探究题二、三。

2.发展型作业：①完成“阅读突破-课外提升”“写作达标”习题。②恐龙灭绝的原因到底是什么？课文为我们提供了两种假说，其实还有很多种相关的假说，请大胆提出设想并找出相关理论和证据整理成一篇小文章。;阿西莫夫短文两篇