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第十二章领导与信任
领导者是可以影响他人并拥有管理职权的人。
答案:对的
解释:领导者需要是一种既能促使他人追随自己的权威又拥有变化他人行为的能力的人。
领导是一种过程,而领导者是一种人。
答案:对的
解释:领导是协助他人实现他们的目的的过程。领导者是实行领导过程的人。
理想状况是,所有管理者都不应当是领导者
答案:错误
解释:领导是管理者的四项基本职能之一,因此所有管理者都应当以一种或其他方式承担领导角色。
领导特质理论重点关注领导者怎样与下属互动。
答案:错误
解释:行为理论,而不是特质理论,重点关注领导者怎样与下属互动。领导特质理论重点关注领导者的特征与什么使一种人成为领导者。
研究表明存在可以精确辨别领导者和非领导者的一系列品质特征。
答案:错误
解释:尚未发现能识别潜在领导者的一系列稳定的品质特征。
对于识别谁也许是领导者而言,仅具有领导特质是不够的。
答案:对的
解释:领导特质能解释为何某些人是有效的领导者,却不能解释谁也许是领导者与谁也许不是。
特质研究予以管理者从群体中挑选领导者的能力。
答案:错误
领导行为研究的重要目的是发现培养领导者的措施。
答案:对的
独裁式风格的领导者常常授权给下属。
答案:错误
解释:独裁式风格的领导者往往不会授权。独裁式领导者倾向于自己保留所有决策权。
10)坦南鲍姆与施密特表达管理者最终应当走向员工中心型的领导风格。
答案:对的
解释:坦南鲍姆与施密特表达员工中心型领导是最佳的长期战略,由于它提高了员工的积极性、士气和团体精神。
11)俄亥俄州立大学的研究表明高定规低关怀的领导者是最成功的。
答案:错误
解释:俄亥俄州立大学的研究表明双高(高定规与高关怀)的领导者最成功。
12)密歇根大学的研究表明最成功的领导者是生产导向型的。
答案:错误
解释:密歇根大学的研究表明员工导向,而不是生产导向,与高生产率和工作满意度有关。
13)管理方格中居于9.1位置的领导者对人的关注多于对生产的关注。
答案:错误
解释:方格中第一种变量是关怀生产,第二个变量是关怀人。因此9.1这个小格是高关怀生产,低关怀人。
14)管理方格的最大问题是它没告诉我们在不一样情境下,管理风格怎样发挥作用。
答案:对的
解释:管理方格表明9.9的领导风格绩效最佳。不过,有关这种风格在不一样情境下怎样应用,它没有提供任何信息。
15)菲德勒模型提出成功的领导取决于领导风格与情境相匹配。
答案:对的
解释:菲德勒的权变模型主张不一样情境下要采用不一样的领导风格。
16)菲德勒的权变模型强调让员工描述他们理想的同事。
答案:错误
解释:菲德勒模型强调的是让员工识别最难共事的同事,而不是理想的同事。
17)最难共事者问卷分数高表达员工是任务导向型。
答案:错误
解释:分数低,而不是高,意味着被调查者是任务导向型。被调查者得分低的原因是他们认为最难共事的同事“烦人”而非“有趣”,“冷漠”而非“热心”。
18)菲德勒得出结论,任务导向型领导者往往在有利情境下体现很好,在不利情境下体现欠佳。
答案:错误
解释:该表述二分之一对的。菲德勒发现任务导向型领导者在有利和不利的情境下都体现很好。任务导向型领导者体现欠佳的情境是既不是非常有利也不是非常不利的一般情境。
19)菲德勒得出结论在非常不利的情境下,关系导向型领导者体现很好。
答案:错误
解释:关系导向型领导者在非极端的情境下——不是非常有利或不利的状况下体现很好,因此该表述是错误的。
20)情境领导理论(SLT)指出既无能力又无意愿承担一项任务的R1员工最适合指导的领导风格。
答案:对的
解释:SLT指出领导者规定详细角色与任务的指示风格最适合既无能力又无意愿的员工。
21)情境领导理论(SLT)指出有能力但无意愿承担一项任务的R3员工最适合推销的领导风格。
答案:错误
解释:SLT指出领导者让员工参与决策的参与式风格最适合有能力但无意愿的员工。
22)弗罗姆与耶顿的领导者—参与模型表明领导研究应当重点关注情境而不是领导者。
答案:对的
解释:领导者—参与模型表明考虑某种情境需要哪种领导风格比考虑详细领导者的类型更故意义。换句话说,一种情境也许需要独裁式领导风格而另一种情境需要参与式风格。
23)罗伯特?豪斯的途径目的理论认为有效的领导者为下属实现目的清理道路。
答案:对的
解释:途径—目的理论的“途径—目的”是指扫除员工在实现他们目的道路上的障碍。
24)与菲德勒相反,途径—目的理论认为领导者体现出单一的、永久的领导风格。
答案:错误
解释:相反,途径—目的理论认为领导者能根据情境变换领导风格。这是它与菲德勒观点的重要差异。
25)途径—目的理论认为当任务模糊不明时,指导型领导风格效果最佳。
答案:对的
解释:在模糊不明的情境下,指导型领导风格的指导与规划效果最佳。下属可以
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