师德教风建设工作进展情况总结一.docVIP

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

第

第PAGE3页共NUMPAGES3页

师德教风建设工作进展情况总结

教风建设之我见

——厚德、严谨、精业、爱生

教风即教师风范，是教师德与才的统一表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。从某种意义上讲，教风也是一个学校崇高的精神旗帜，它对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。教风好，可以提高学校的知名度，可以提高学校的社会声誉和社会可信度，因此，可以说教风是一个学校生存和持续发展的不竭动力之源。高等学校教师的教风不仅直接关系到教学质量的高低，而且对学生世界观、价值观、人生观的形成有着直接的影响。

优良的教风主要表现为教师坚持先进的教育思想和理念，严谨治学，潜心执教，为人师表，善于创造，关爱学生，精心育人。高校教风具有共性的表征和评价指标，并表现为高尚的教育职业规范，其基本的表征和评价指标一般包括教师和教学群体的政治原则，思想修养，教育理念，备课、上课、实训、作业、辅导、考试等环节教学行为的科学规范与教学改革实效，以及教师正确的“学生观”显现出来的师德、师风和教学水平。根据自身的工作心得，我用八个字概括了教师应该具有的风范，即厚德、严谨、精业、爱生。

1.厚德

厚德出自《易·坤》：“地势坤，君子以厚德载物。”又有《淮南子·氾论训》：“故人有厚德，无问其小节。”且看曹植的《鹦鹉赋》：“蒙含育之厚德，奉君子之光辉。《大学》中有“大学之道，在明德，在亲民，在止于善”。什么是“德”，其实很简单。帮助别人要求回报，叫做

交易；帮助别人不要求回报，就叫做“德”。如果有很多人得到你的帮助，而你都不要求回报，那你的德就厚了，就可以称作德高望重了。厚德载物是说，以深厚的德泽育人利物，现在多用来指以崇高的道德、博大精深的学识培育学子成才。“厚德”即主张人要推崇高尚的品格，这是为人之本，把它列于首位，意指教师要以高尚的道德立身，以德载物，以德育人。

教师一定要做学生的榜样。我们经常对学生提出这样那样的要求：要求学生上课不要讲话，可我们参加会议的时候有没有和邻座窃窃私语呢。要求学生上课的时候手机要调成静音，可有多少老师上课期间手机响了呢。要求学生每日清扫教室卫生，一天接受数次检查，我们老师有没有在教室随意丢弃废纸呢。要求学生讲文明，我们自己话语中有没有不文明的字眼呢。要使我们老师的教育更有力度、更有成效，就要使学生真心地信服你，我们老师要以德服人，用自身高尚的道德魅力去影响学生，而不是苍白无力、长篇大论的说教。

2.严谨

严谨是指严肃谨慎。严谨治学、从严执教对一个学校的教风乃至校风建设至关重要，它有可能对学生的一生都起到重要的影响。严谨是不断提高教学质量，促进学生全面发展；要身正为范，为人师表。注重言教更注重身教，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生；要学高为师，终身学习，严谨笃学，与时俱进，不断提高自己的学识和教学水平。

举个简单的小例子，我讲授的一门课程是**分析，这门课程的教

学内容中70%是需要学生动手操作的实验项目，不要轻视一个小小的实验项目，不要认为实验课没有理论课重要，恰恰相反，老师上一堂实验课的工作量要远大于一堂理论课。因为学生虽然分组进行实验，但老师要不断地到各个小组去检查学生的实验情况，及时地给予指导，特别是纠正学生操作中的不规范处。如果指导教师坐在实验室也可以完成教学任务，但对于学生来讲，这样的授课效果肯定不好。如果一个专业的老师大都如此，那么学生的操作技能何以提高。我们的人才培养目标如何实现。学校的发展怎能长远。所以，我们老师一定要严格要求我们的学生，从叠滤纸是否规范这样的小事开始，每一个环节、每一门课都严格要求，我们的学生也会耳濡目染，利于他们养成严谨的求学态度，无论将来他们从事什么职业，都是受益匪浅的。

3.精业

精业，即精湛的业务能力。源自韩愈《进学解》。“业精于勤而荒于嬉”，意蕴教师要尽心于所从事的职业，精通本专业的业务，刻苦钻研，教以致技。“精业”是良好教风的理性条件，业而不精，厚德将无所依从，爱生也会流于空泛。

师者，所以传道受业解惑也。没有教不会的学生，只有不会教的老师。教师知识水平的高低，直接关系到教学质量的好坏；教师教学能力的强弱，直接影响学生学习的实效。一个满腹经纶的老师，却不能运用恰当的教学方法、教学手段将知识以更易于学生接受的方式传授出去，这是学生的不幸；一个空有教学花架子而缺少丰富知识内涵的老师，同样是学生的不幸。所以，作为一名老师，要不断地补充、

更新专业知识，还要针对学生的情况研究调整教学的方法，同时还要