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双减政策下的心得体会1

“双减”政策“5+2”要求纷纷落地,开学两周,家长和孩子们就迎来了中秋佳节。原本有人以为,“课后延时服务”,孩子书面家庭作业都在学校完成了,孩子就没什么事情需要家长过问的了；原本一家人要高高兴兴,团团员就地庆祝中秋佳节。一个朋友一时心血来潮检查检查孩子的学习情况,不查不知道,一查吓一跳！

孩子口口声声说都会！都会！结果一提问,一知半解,含糊其辞,一场暴风雨是避免不了的。

是不是有很大家长都面临着这样的问题呢？学习是孩子的事情,又不是孩子一个人的事情,减负减的是孩子过重的学业负担,减的不是家庭教育的责任！

双减政策下,家庭教育需要担负起什么样的我责任呢？

家庭教育要担负起督促的责任！

对于一二年级的小学神没有书面家庭作业不等于没有家庭作业。老师们通常会布置一些“口头作业”,比如：读读课文,看看课外书,背背古诗文……

这些都是很“弹性”的学习任务,靠的是学生的自律性和自觉性。但是对于小学生来说,有多少孩子具有天生的自律性和自觉性？这当然需要家长的长期督促,日久天长,良好的自主学习习惯才有可能形成。

家庭教育要担负起亲子共读的责任！

统编教材从一年级开始,特别强调“和大人一起读”。这里的和“大人一起读”可以理解为：在学校,“师生共读”；在家里,“亲子共读”。

“亲子共读”的不仅是一种阅读方式,也是家长和孩子的相处方式。在亲子共读中,增进亲子感情,促进父母和孩子之间的相互理解。

家庭教育要担负起指导的责任！

“双减”之后,加大了学生体育锻炼的力度,加强了学生劳动教育的力度。孩子们有更多时间,可以参与各类实践活动。

其中,家务劳动这一块,既需要学校老师的引导,更需要家长的具体示范与指导。老师每天都有固定一项“劳动”作业建议：分餐、洗碗、叠被子、抹桌子、收衣服、整理书桌、浇花、喂猫……事无大小,养成主动参与家务劳动的习惯最重要。

家庭教育要担负起陪伴的责任！

孩子的成长有亲情陪伴,才会带给儿童最大的安全感。这种陪伴,需要的是高质量的陪伴,并不只是陪伴孩子上各类培训班,也不只是陪孩子完成书面作业。如果把“陪伴”的外延“窄化”成盯着“写作业”,那就太狭隘了。

孩子回家之后,书面作业没有了；节假日、小长假,属于孩子自由支配时间多了,家长可以多陪陪孩子：陪他们锻炼,陪他们劳动,陪他们逛书店,陪他们看博物馆……这是一种多么美好的过程！

家庭教育要担负起关心的责任！

家长需要关心的不仅是孩子的身体健康,更要关心孩子的心理健康。以前,我们的家长每天接到放学归家的孩子,第一句话可能是：“作业做完了吗？”,“双减”之后,家长们接到孩子,第一句话可以是：“今天有什么开心的事？”

家长要做孩子最知心的朋友。建议家长们和孩子共读《傅雷家书》,你会被书中的家国情怀深深打动。

“双减”：家长不能“减”的是——责任！需要我们陪孩子一起慢慢成长！

双减政策下的心得体会2

2021年8月,中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,我校积极响应国家“双减”政策,落实减负保质,致力于提升课堂质量,向40分钟要高效。在双减政策下,如何优化作业管理和设计路径,激发学生创造性和积极性,也成为了每一个老师要认真思考的问题。

首先,我们应该考虑作业设计的目的。作业的设计究竟是出于激发学生的学习兴趣,巩固所学知识,还是出于“应试”的目的,为了考试而大量做题,或者为了应付学校的检查。此外,如果一份作业单的设计,所有学生都会做,那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应该是符合学生“最近发展区”的,是有一定的难度的,是孩子借助支架,通过自己的努力,跳一跳能够摘到桃子的。因此,作业的设计要让孩子们潜心会文、自主探究、合作学习,是可以让他们去挑战的。

在作业设计中我们要明白,不是做得越多、花的时间越多就越容易学好,在合适的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的理想状态。有时过多机械重复同水平的练习,会让学生对学习产生厌倦,甚至迷失好奇心,反而“熟能生厌”。华罗庚曾说：“学数学不做题,等于入宝山而空返。”在信息化的今天,要帮助学生找到“题海”已不是难事,难的是为每一个学生找到适合成长的“题组”。“双减”文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。

“双减”文件对作业批改也有细致具体的要求：教师要认真批改作业,及时做好反馈,加强面批讲解,认真分析学情,做好答疑辅导。文件还特别提到：不能要求家长批改和不得要求学生自批自改。毫无疑问,批改作业属于教师的工作,“精选、先做、全批”是教师作业布置的基本准则