专题19 语言文字运用（四）补写句子、句式变化高考语文阅读题+语用题提分突破.pptxVIP

;;;补写句子的试题：

[2021·新高考Ⅰ卷]

22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。(6分)

[2021·新高考Ⅱ卷]21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)

结论：

题干一般不变，要求字数不一。

审题要求：

看清题目要求和字数要求;预测与备考建议

1．从选文来看，要加强对情景式的读题能力训练。

2．从考查能力来看，要最大限度地识记成语，成语作为语言的精华之一，是考查语文素养的方法之一。

3．新高考全国卷对语言文字运用在题型设置上有了重大突破，从命题立意到分值设置都给人耳目一新之感，以后仍将有所创新。

4．要养成良好的阅读习惯，语言运用能力与平时阅读密不可分，只有不断积累，不断运用，才会达到熟练使用成语的能力。;对应的考点：

对应考点：语言的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动；压缩、概括能力。

考情分析

“补写句子题”因能很好地考查学生的阅读理解、分析推断、逻辑思维、规范表达等语言综合能力，成为大家普遍认可的经典题型之一。

几点认识

题目怎么命制的？

·一个完整的语段，挖去几个语句。

;能不能正确补写语句？

·能，我们所填写的语句内容，不是凭空来的，也不是主观臆断

出来的，一定是在文段中前后有所展示的。

最佳答案是什么？

·原句，或最接近原句。

如何还原语句

·判断语句类型，精准贴切补写。;命题分析;压缩语段：

压缩语段是指考生在理解的基础上，对命题者提供的材料中相关的信息进行筛选、提取，最后归纳概括出要点的语言表达形式，它主要是考查考生的提炼、概括、压缩能力及表述能力。近年来，高考命题对压缩语段的考查有升温的趋势，2021年全国乙卷在一个大的语境中，将压缩语段与其他题型组合考查，2020年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷采用压缩新闻语段的形式，2022年新高考I卷也是这种题型，这都需要引起重视。

压缩语段要求把一句话中的主要内容和重要信息提取出来，再用简约的文字准确无误地概括出来。压缩的关键是分清主次，辨明轻重，既要全???概括，又不能遗漏重要信息。这种题型能够在很大程度上考查考生的阅读理解能力、概括综合能力和语言表达能力，具有较好的区分度。。;考试题型：;预测与备考建议

1．从选文来看，要加强对情景式的读题能力训练。

2．从考查能力来看，要最大限度地考查运用语言文字的能力，是考查语文素养的方法之一。

3．新高考全国卷对语言文字运用在题型设置上有了重大突破，从命题立意到分值设置都给人耳目一新之感，以后仍将有所创新。

4．要养成良好的阅读习惯，语言运用能力与平时阅读密不可分，只有不断积累，不断运用，才会达到熟练使用语言文字的能力。;;;;;;;2、整合句子成单句，给概念下定义

提取所给材料中的要点，整合成一个单句，给某个概念下定义，是近两年出现较多的短句改长句的形式。下定义是揭示概念内涵的逻辑方法，就是把概念所反映对象的本质属性揭示出来。形式为“种差+邻近的属概念=被定义概念(种概念)”。;整句散句互换

一、概念导入：“整”和“散”都是指句子的结构形式。形式整齐匀称，结构相同或相似的，叫整句；形式不同，长短不一，叫散句。

二、解题思路：整散变换，主要考虑的是重复性词语的处理问题。

整句变散句，需将整句中重复使用的提示词去掉，使相关内容变为细小成分。

散句变整句，就是把长短交错的句子，改为相同的句式，或都改为长句，或都改为短句。能够体现结构相同或相似的句子最常见的是排比句和对偶句。;三、整句变散句：(1)去掉重复性词语。（2）分别合并内容相关或相近的语句。（3）将合并后的同类语句作为句中的某一个句子成分。

练习①：把下面的画线部分改为散句。

海之所以为海，是因为本色如一，从不改变自己的特色。在长江面前，大海是蔚蓝的；在黄河面前，大海是蔚蓝的；在其它江河湖泊面前，大海也是蔚蓝的。

;四、散句改整句：

1、观察分析发现句子的内在联系，确定可以进行句式变换的部分。

2、按照前后连贯或逻辑先后原则，先对要求变更部分进行排序；

3、选择要求变更部分中的一句作基准句，再将其他句子改写成基准句式的结构。;;认识四种语句;;;高考怎么考？;比较选段，发现了什么？;[2021·甲卷]

新疆是我国较早大量种植和使用棉花的地区之一。新疆光照充足，热量丰富，空气干燥，昼夜温差大，拥有①，适宜棉花的种植和生长，新疆棉尤其是长绒棉品质优良，深受消费者喜爱。除了上述自然条件，现代科技的应用也是新疆棉②。近年来，新疆棉品质不断提升，同时③，但仍然供不应求。

新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培