高中生物试题精讲精练专题：种群和群落(含参考答案).docVIP

考纲内容

考纲解读

种群的特征

列举种群的特征

种群的数量变化

尝试建立数学模型解释种群的数量变化

探究培养液中酵母菌数量的动态变化

初步学会微生物计数，交能分析实验操作对实验结果的影响

群落的结构特征

简述群落的结构特征

群落的演替

说明群落的演替

土壤中动物类群丰富度的研究

能客观地提出有价值的探究问题

探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替

能客观地找到群落演替的观察指标

纵观2014各地高考试题，2015年本专题从命题内容上看，试题的难度不大。种群方面，常考点主要是种群数量变化规律、种群密度调查方法，对有关种群方面的数学模型和物理模型的分析，是高考常考的内容之一,群落方面,群落的空间结构、群落的演替,也是高考常考的内容；2015年的高考还会趋向于以曲线和表格为媒介考查种群特征与增长规律，直接考查群落结构和演替类型。

【考点pk】名师考点透析

一．高频考点

【名师点睛】

1．种群密度：种群在单位面积或单位体积中的个体数。种群密度是种群最根本的特征。

2．种群的特征包括：种群密度、出生率和死亡率、迁入和迁出率、年龄组成和性别比例。

3．调查种群密度的方法：样方法、标志重捕法、抽样检测法、取样器取样进行采集、调查的方法。

4．K值：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量。

5．“J”型增长的数学模型：Nt=N0λt。其中N0为该种群的起始数量，t为时间，Nt表示t年后该种群的数量，λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数。

6．群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。

7．丰富度：群落中物种数目的多少。

8．种间关系包括：单键、捕食、互利共生和寄生等。

9．群落的空间结构包括垂直结构和水平结构。

10．演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。分为初生演替和次生演替。

二．种群

【名师点睛】

1、种群的概念：在一定的时间和空间内，同种生物的全部个体。

=1\*GB3①“同种”“全部”“时间”“空间”

=2\*GB3②生态学：是生物繁殖的根本单位，是生物群落的组成单位。

进化学：是生物进化的根本单位，是基因库的最小单位。

=3\*GB3③种群通过种的关系组成一个有机整体。种群是物种的存在形式。

2、种群的特征：

〔1〕空间特征：占有一定的分布区域，表现出领域性行为。

〔2〕遗传特征：=1\*GB3①种群内个体的全部基因构成一个种群的基因库；

=2\*GB3②种群内的个体间可进行有性生殖，种群内的可遗传变异为物种进化提供了原始的选择材料。〔繁殖单位和进化单位〕

〔3〕数量特征：种群密度，出生率和死亡率，迁入率和迁出率，年龄组成和性别比例。

=1\*GB3①种群密度：种群在单位面积或单位体积中的个体数。〔种群密度是种群最根本的数量特征。〕

=1\*alphabetica、常用调查方法：样方法和标志重捕法

=2\*alphabeticb、样方法：

调查对象：植物和活动范围小的动物〔如蚯蚓、蚜虫、虫卵等〕

调查程序：确定调查对象→选取样本〔包括五点取样和等距取样等〕→计数〔分别计数〕→计算种群密度〔取平均值〕。

考前须知：取样时应注意：随机取样，多取样，样方大小适中，一般选双子叶植物；

计数时应注意：统计样方内个体数和样方相邻两边上个体数。〔记上不记下，及左不计右〕

=3\*alphabeticc、标志重捕法：

调查对象：活动范围大，活动能力强的动物

调查程序：确定调查对象→捕获并标记〔N1〕→释放、重捕、计数〔重捕数为N2，标记数为N0〕→计算〔N1/X=N0/N2〕

调查期间无大的迁入和迁出，出生和死亡；标志不能过于醒目，不能影响动物正常生命活动，且不易脱落。

=2\*GB3②种群各数量特征之间的关系：

正相关种群数量

预测方向影响

年龄组成 种群密度 性别比例

决定因素

出生、死亡、迁入和迁出

年龄组成的三种类型：(3)年龄组成：

①A：增长型，B：稳定型，C：衰退型。

②根据上图分析各年龄组成类型的特点以及种群密度变化的趋势。

类型

各年龄分布

种群密度变化趋势

A

幼年个体多、老年个体少

增大

B

各年龄个体比例适中

根本不变

C

幼年个体少、老年个体多

减小

3．种群的数量变化规律：波动、增长、下降、稳定

〔1〕种群研究的核心问题是种群的数量变化规律。

〔2〕种群的数量增长曲线及应用：

种群的增长率与增长速率的区别：

增长率是指：单位数量的个体在单位时间内新增加的个体数，其计算公式为：〔这一次总数-上