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H河北画报
音乐鉴赏课中的教与学现状调查分析
——以长春市某学校为例
赵梓妍
（延边大学艺术学院）
摘要：音乐鉴赏是在生活中不断追寻美，不断探索求知的过程，在学校阶段培养学生们的音乐鉴赏能力及审美能力尤为重要。现在的
学生大多已经具备欣赏音乐的素质及素养，能否在此基础上有效培养学生的聆听习惯、提升其鉴赏能力聆听经验，是教师与学生共同
面对的问题，对学校音乐鉴赏课教与学都有着重要作用。本文将通过访谈法、观察法等，寻找学校音乐鉴赏课程的教与学当中存在的
问题。
关键词：学校音乐鉴赏课堂；音乐鉴赏教与学；现状分析；解决方案
及经验三大要素。这三大要素如果在学生没有任何音乐基础加
一、音乐教与学的概念及特点
持的情况下——例如音乐课程不受重视、学生没有参与过课外
音乐是美和艺术的动态体现。在“教与学”这一概念中，
音乐培训活动等，建议教师应该从聆听音乐入手。毕竟音乐是
“教”是指教师作为学生学习路上的辅助者和推进者，“学”
听觉艺术，如不培养学生音乐鉴赏的能力，音乐课中的其他类
是指学生作为自主学习的学习者——也就是教学的中心及本
型课更加是纸上谈兵。要注意不让学生因为自己没有聆听经验
质。从中国古代的乐舞，到中国歌舞大曲伎乐，再到中国传统
就否决了自己聆听的能力。教师在此时要给予学生鼓励，杜绝
戏曲，无不贯彻着当时的礼乐制，即以音乐为约束人德行的重
学生为自己“贴标签”——“我五音不全能听明白音乐吗”等
要方式——这是古代音乐的“教”。中国近代汲取西方教学方
思想。教师应该要在音乐课程开始前为学生树立信心。
式，开始了学堂乐歌活动，成为中国近代音乐教育的开端——
能力、习惯及经验三大要素是音乐鉴赏课教与学发展的根
这是近代音乐的“教”。到现如今的二十一世纪，学校音乐教
本，要想做到变革就要从根本上注重教与学的过程，这里需要
育不断发展改革，开始出现音乐审美教育也就是美育教育，来
教师与学生合力作出改变，从单向传达接收，变为双向互动，
促进学生的全面发展。现代音乐教育不再以“教”为中心，而
使学生从“我在听”转化为“我要学”，产生学习的内驱力，
是以“学”为中心，这正是教育思想随着社会发展不断变革的
放大培养聆听习惯，提高鉴赏能力和聆听经验的效果。
结果。这也是音乐教与学的概念。
接下来我们以长春市某学校为例，根据实际情况来分析存
（一）学校音乐鉴赏特点
在的问题。
学校音乐鉴赏以培养听觉鉴赏能力为主，主张在轻松愉悦
的氛围下培养学生的聆听习惯，提高学生的创造力、鉴赏能力二、田野调查音乐教师访谈法结果分析
及聆听经验等，全面培养学生的音乐聆听鉴赏能力，从而提升此次调查的目的主要是为了解此学校音乐鉴赏课程现状，
审美能力，促进学生的全面发展。发现问题并提出适时的解决方案。
（二）
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