第一章 课程论的使命.pptx

2025/3/14第一章课程论的使命江苏师范大学教育学院杨钦芬E-Mail:密码：kechenglun123456

本课程的教材杨钦芬.小学课程与教学论南京大学出版社2017年版.2025/3/14

2025/3/14本课程的参编教材1.张华著：《课程与教学论》，上海教育出版社2000年版。

2025/3/14本课程的参编教材2.钟启泉主编：《课程论》，教育科学出版社2007年版。

2025/3/14本课程的参考教材3.施良方：课程理论——课程的基础、原理与问题。北京：教育科学出版社，1996年版。

2025/3/14本课程的参考教材4.廖哲勋、田慧生主编《课程新论》。北京：教育科学出版社，2003年版。

2025/3/14一、课程与教学论的研究对象从大的范围来看，课程与教学论研究的问题主要有：为什么教（课程与教学的目的、目标问题）；教什么（选择哪些内容、内容怎么组织等）；如何教（教学过程如教学的方法、手段、途径、模式等）《课程与教学论》简介

2025/3/14二、课程与教学论的研究任务课程与教学论有三个方面的任务：●揭示规律●确立价值●优化技术《课程与教学论》简介

2025/3/14三、课程论与教学论的关系（一）几种有代表性的观点⒈大教学论课程论教学论

2025/3/14三、课程论与教学论的关系⒉大课程论教学论课程论

2025/3/14三、课程论与教学论的关系⒊相对独立论课程论教学论

2025/3/14三、课程论与教学论的关系⒋课程与教学整合论课程与教学论

2025/3/14三、课程论与教学论的关系⒌课程与教学一体化论课程教学论

2025/3/14（二）课程与教学的观点走向整合正像大教学论不能很好地反映和包含课程问题一样，大课程论也存在着不能很好地反映和包含教学问题。今天已开始走向这两个问题的融合。三、课程论与教学论的关系

2025/3/14（三）本课程的选择我们在本门课程中的选择是，将课程理论与教学理论视为具有相对独立性的两个部分。两者的关系是——课程论主要讨论教学内容确定、选择和组织等问题；教学论偏重探讨课程内容的具体实施过程问题。三、课程论与教学论的关系

2025/3/14《课程论》简介主要任务：系统学习关于课程与教学论的基本知识；了解课程编制和教学的一般原理；初步掌握课程开发和编制、教学设计与评价的基本技能；并运用所学专业知识对课程教学实践作一般的分析探讨。

2025/3/14《课程论》简介内容框架：第一部分：课程的基础（课程论的使命；课程的概述）第二部分：课程的构成（课程目标、课程内容、课程实施、课程评价）第三部分：课程实践（优秀视频观看、同课异构）

2025/3/14各章框架☆第一章课程论的使命4☆第二章课程概述4☆第三章课程目标8☆第四章课程内容4☆附：三级课程管理2☆第五章课程实施2☆第六章如何上好一节课2——以《长相思》为例☆第七章学习评价4☆第八章课程改革的发展趋势2

2025/3/14课堂纪律和任务要求1.上课必须带专业书，不准看与专业无关的书。违者扣分；2.上课积极回答问题。并记录平时成绩。回答不上问题，减分；回答问题不加分；提出一个问题，加分；3.阅读相关教育杂志、报纸。随时关注新课改的一些问题，并与师生交流。争取能申请到“大学生创新项目”。4.全班分六组，本学期进行三次六节课的“同课异构”，并记录为平时成绩。5.两次作业：阅读一本课程与教学的经典书目，并写成读后感；第12周之前交；完成一份《课程论》的自编试题并制作答案和评分标准，第17周之前交。

《课程论》经典书目推荐：1.[美]约翰·杜威著，姜文闵译.我们怎样思维·经验与教育[M].北京：人民教育出版社，2004年版.2.[美]约翰·杜威著，王承绪译.民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社，1990年版.3.[美]约翰·杜威著，赵祥麟等译.学校与社会·明日之学校[M].北京：人民教育出版社，2004年版.4.[美]内尔·诺丁斯著，于天龙译.学会关心——教育的另一种模式[M].北京：教育科学出版社，2003年版.5.[加]马克斯·范梅南著，李树英译.教学机智——教育智慧的意蕴[M].北京：教育科学出版社