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大学法语教学存在的问题及有效措施探析

作者：罗芳

来源：《文学教育》2018年第10期

内容摘要：大学法语是大学教学中较为重要的一门科目，其教学方式逐渐被人们重视；

因此，改变其教学方法，促进教学质量的提升，是目前法语教学急需解决的问题；提高法语自

身魅力吸引学生学习，就要及时对当前的教学方法作出改变和创新，完善教学措施是提高法语

教学质量的重要举措之一。然而，在实施教学的过程中仍然存在较多的问题。继而，本文针对

大学法语教学存在的问题进行探究和分析，为当代大学法语教学提出相应的改进措施。

关键词：大学法语教学问题措施

大学法语作为教学中的重要科目，其教学的主要目的是使学生可以进行自主的法语阅读，

同时提高自身的听、说、读、写的能力，进而可以运用法语与其他人进行顺利交流。在我国传

统教学模式中，教师的教学目的具有局限性，其只注重学生语言知识的教与学，进而导致学生

法语交流能力的缺失；如此片面的教学方法过于迂腐，无法满足当代社会的需求，也没有真正

满足国家要求的教学大纲。因此，教师使用恰当的教学方式进行法语施教，是大学法语教学必

然转折点；本文依据当代法语教学的特点对如何改善法语教学进行了研究和分析。

一.当代法语教学存在的问题

（一）传统教学的单一性

根据当代大学教学环境的特点发现，在传统教学模式下，教师进行施教均参照课本教学，

依据课本知识对学生进行法语教学。教师无法根据学生的真实情况进行施教，只一味的复制课

本中的内容，学生接受程度受到严重限制。而且，法语教学课本上的知识过于陈旧，对于学生

毫无吸引力，且导致学生对法语的学习没有兴趣。教师进行施教时，大部分课堂上教师都以课

本上的知识进行讲解，学生严重缺乏学习积极性。导致学生进行法语学习时无法找到知识的重

点和难点，无法在课后进行难重点知识巩固，极其影响学生的学习效率；传统模式教学中的教

师，多以讲课为主要教学方法，学生则一直保持只听不思考的态度；使其失去了自主学习的能

力，不能发挥主观能动性。法语，同英语、汉语一样，是学生之间相互交流的工具，因此，教

师要注重学生运用法语进行交流的能力。我国传统教学中对于学生交流能力的培养具有严重不

足，繁重的课本理论降低了学生的学习效率，使其学习法语的过程中处于被动地位；长期处于

这种学习环境的学生完全丧失了学习法语的动力和兴趣。

（二）法语教学资源的匮乏

当代大学生的课程较多，法语课时每周只有4节，极其影响学生对于法语课程的学习；

且当代大学生的自主学习能力较低，无法在课后对法语知识进行有效的剖析；由于课时较短，

法语又属于较为繁杂的语言学科，学生学习法语的程度较浅，使其在课上、课下的学习中都存

在着较多的困难；这使学生的语言基础薄弱，导致其对法语课程的理解较少，进而影响以后学

生对法语的运用和学习。其次，目前大学的授课方式均为大班集体授课，学校所配备的教学资

源与教学设备基本无法满足学生学习的要求，例如学习视听设备的匮乏等。这些问题严重阻碍

了法语教学活动的实施，导致教学效果极差。

（三）法语学习较困难

法语虽与英语同为语言学科，但是其语法的学习较难于英语语法；学生在学习法语语法

时的困难更大。学生在刚接触法语时，其觉得法语难以理解，学习难度大，导致其产生对法语

语法的抗拒与厌恶。因此，使学生在学习语法时的心情过于烦躁，且态度不端正，抱着随意的

心理。进而影响学生法语语法的水平，使其法语交流能力较低，导致法语教学目的没有达到；

因此，教师作为施教者要积极改善学生学习的环境，实施有效的教学方法，进而吸引学生认真

学习法语知识，提高自身法语的能力。

二.大学法语教学策略的实施

（一）在法语教学中应用多媒体

随着网络科技的不断发展，多媒体技术逐渐运用到现代教学中[1]；多媒体技术在法语教

学中使用其自身声、文、像等技术向学生展示法语语法，以其独特的展示方式刺激学生的感官，

激发学生学习的兴趣；这种启发的教学方式可以提高学生学习法语的积极性，使其在学习过程

中主动参与其中；教师应在施教中将网络技术与知识教学相互融合，使网络教学贯穿于课堂教

学中。教师进行教学时可依据学生的实际情况进行选择教学，授予学生与其知识水平相平衡的

内容。学生进行学习时会遇到相关问题，教师可以引导学生在网络上查找资料。除此之外，利

用多媒体技术进行教学可以使学生随时随地的学习，其是提高学生学习法语的关键因素，并且，

在这过程中可以增加学生与学生、学生与教师之间的交流[2]。