第8课 欧洲的思想解放运动 同步练习 （含答案）.docxVIP

2025年

第8课欧洲的思想解放运动同步练习（含答案）

一、选择题

1．关于启蒙运动的起源，数学家达朗贝尔将这一运动的鼻祖确定为提出“归纳法”的培根，还有学者将该运动的起点定在笛卡尔发表《方法论》的1637年，或牛顿发表《自然哲学的数学原理》的1687年等。对此解释合理的是（）

A．启蒙运动推动理性思维方式形成

B．科学革命为启蒙运动奠定了基础

C．数学原理与启蒙思想的内涵一致

D．启蒙运动以科学理论为研究重心

2．17世纪，欧洲很多大学的教师，学生被处于严格的限制之下，如学生常常被明令禁止进入对立教派的大学学习。在这种干预下，欧洲有80所大学从国际性大学变成了国内大学。这一历史现象表明（）

A．宗教改革推动了大学民族化 B．王权强化阻碍大学学术交流

C．经济发展促成了教育地方化 D．人文主义削弱教会大学地位

3．读如表，对此解读正确的是（）

时期

代表人物

主要观点

解读

15世纪

意大利哲学家皮科

意志自由论

人可以决定自己的命运

16世纪

法国思想家蒙泰涅

认识自由论

迷信和宗教狂热是科学的敌人

17—18世纪

荷兰思想家斯宾诺莎

思想自由论

想方设法控制人心的政府是暴虐的政府

A．自由主义逐渐成为主流 B．工业化时代呼唤民主政治

C．人文主义内涵不断丰富 D．政府的言论控制日趋解体

4．有学者认为王阳明和马丁·路德堪称早期近代历史潮流中的双子星塔，他们分别掀起了儒学革新和宗教改革。王阳明认为“人人皆可为圣人”；马丁·路德则主张“全体信徒皆教士”。他们观点的共同之处在于（）

①有助于个人主体意识的觉醒②是对各自传统思想的突破

③推动了社会向近代社会转型④受到了社会各界的认同

A．①② B．②③ C．①④ D．①③

5．14世纪英格兰天主教会改革者威克里夫把《圣经》译成英语，他认为“依《圣经》之言，英格兰王国是一个整体，而教士、贵族、公众都是它的成员”。15世纪捷克思想家约翰·胡司主张用捷克语作礼拜，教权应服从俗权，神职人员应服从国家。他们的思想主张（）

A．有助于民族意识的发展 B．推翻了封建统治的精神支柱

C．有利于增强王权的权威 D．完善了人文主义的基本内涵

6．新教一方面强烈地反对任意享用财富，尤其是奢侈品消费。另一方面，它不仅使获利冲动合法化，更将其视作是上帝的直接意志。只要人们注意保持道德行为的无可挑剔，以及他们对财富的使用不会引起异议。由此可知，宗教改革家（）

A．否定了安于清贫的传统说教

B．鼓励人们尽情追求物质享受

C．主张教徒虔诚信仰上帝即可得救

D．认为财富是衡量道德高低的标准

7．西方历史上从神本位到人本位的翻转，经历了一个漫长的过程。国家崛起、社会崛起、市场崛起、科学兴起、民主化，这些大事件、大潮流都起到了巨大的推动作用。这一翻转大致经历了五六百年的时间，到19世纪才彻底完成。这一“翻转”的起点是（）

A．文艺复兴 B．宗教改革 C．启蒙运动 D．工业革命

8．近代科学革命中所形成的世界观和方法论，冲击了天主教世界观所笼罩的意识形态和神学体系，引起教廷的敌视。哥白尼阐述“日心说”的《天体运行论》被罗马教廷宣布为禁书；通过天文观测证实哥白尼学说的伽利略则被判处终身监禁。但是，他们的科学精神和实践得到天文学家、数学家和哲学家的肯定。这反映了（）

A．欧洲文化教育事业的发展 B．近代自然科学体系的形成

C．科学在与神学斗争中前进 D．资产阶级的政治经济诉求

9．“中世纪艺术家并不是一心一意要创作自然的真实写照，也不是要创作优美的东西，他们是要忠实地向教友们表达宗教故事的内容和要旨。”13——14世纪后，基督教徒不光将绘画作为描述宗教教义的工具，同时也利用绘画的审美功能来感动普通民众。这一转变表明，欧洲绘画（）

A．具有世俗化发展趋向 B．成为宗教改革的工具

C．拘泥于对现实的描摹 D．追求纯粹的艺术之美

10．马克思在《黑格尔法哲学批判导言》中写道：“他破除了对权威的信仰，是因为他恢复了信仰的权威。他把僧侣变成了世俗人，是因为他把世俗人变成了僧侣。他把人从外在的宗教笃诚解放出来，是因为他把宗教笃诚变成了人的内在世界。”对材料所涉及的历史事件理解正确的是（）

A．结束了对宗教异端的迫害 B．适应工业资产阶级的诉求

C．推动欧洲民族意识的增强 D．改变了基督教的基本教义

11．路德认为上帝设立了两个王国：一个是属灵王国，即教会。在属灵王国，人是完全自由的；一个是俗世王国，即国家。在俗世王国，人是国王受管辖的。二者都是上帝的王国，但两者是完全独立的。路德此言论意在

A．维护君主专制 B．阐明国家与教会关系

C．倡导信仰自由 D．驳斥教权至上的观点

12．“你根本不必做任何事就能得救，尤其不必对神父的指示言听计从。你只要相信上帝、抱持信仰就