综合实践活动对联锦西中学赵秋桐.pptVIP

综合实践活动——对联

（锦西中学赵秋桐）

“语文课程不仅包括课堂资源和课外教学资源……语文教师更应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。对联，既是一种特殊的艺术品种，又是一种特殊的文学体裁，它兼诗歌散文之长，内容涉及地理、历史、宗教、民俗、名胜等等，包罗万象。欣赏对联，可以增长人文知识，了解风俗人情，享受审美乐趣和陶冶情操。尝试创作对联，则更能加深对祖国传统文化和悠久文明的理解和掌握；登堂入室，则能进入博大精深的艺术世界，进而营造高尚雅致的精神世界。教材分析对于对联，中学生并不是一无所知。生活中的春联、店联和旅游景点中的楹联等都是见过的。但他们没有从真正意义上去关注对联，自然就谈不上喜欢。对联该怎么读，有什么特点，表达什么意思，孩子们既感到陌生又感到好奇。在一定意义上来说，孩子们没有真正接触过对联，对对联感到神秘和畏难，恰恰是学生学习对联的兴奋点和内驱力。再加上长期语文学习，学生课内外积累的不少诗歌、成语典故、词汇等，都为学生学习对联奠定了一定的认知基础。学生分析三教学目标1.知识和能力：培养学生通过主动收集整理资料的能力，让学生增强自己发现美、欣赏美、创造美的能力。?能自己归纳并掌握对联的最基本特点，品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学做一些简单的对联。增加学生的语言材料的积累，提高学生的语文素养。2.过程与方法：教学设计遵循学生的情感体验循序渐进、环环相扣，使学生“身在其中、乐在其中”。在学习过程中，有学生个体和集体智慧的体现，给学生自我发挥的机会。体现综合实践活动课的“自主性、趣味性、体验性、实践性、合作探究性”特点。3.情感、态度和价值观：?学生在读美联、思奇联的过程中，陶醉于传统文化，惊叹于华夏文明，遨游于审美天地。体验发现新知的乐趣，感悟文学艺术的奇妙，品味创造成功的甘甜。由学生通过多种渠道（报刊、杂志、书籍、网络等）搜集、查找有关对联的资料并交流，让学生成为活动的主体真正参与其中。运用多媒体优势将对联与音乐、图画融为一体给学生强烈的视听冲击，让学生沉醉其中。运用读、思、赏、说、对等多种学习方式，让学生尽情品味、感悟对联的语言魅力和文化底蕴。读是让学生体味对联节奏韵律美；思是让学生充分感悟对联的形式内涵美；赏是让学生感受对联的情趣美。再通过说、对让学生尽情表达自己的独特理解和情感体验在交流碰撞中，升华情感，提升语言表述能力。教学方法拟对联教学难点体验发现新知的乐趣，感悟文学艺术的奇妙，品味成功的甘甜。1?、学生主动参与，能自己归纳并掌握对联的最基本特点，品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联。教学重点教学重、难点01珠联妙对万古犹传风雅趣02赏共联佳03珍语佳句千年仍飘翰墨香分组展示收集的对联说说自己对对联的认识（形式、内容、语言、相关的故事等）0102说对联赏对联这是历来被称为古今第一长联的昆明大观园楼联,180字。其实真正最长的乃是重庆江津临江城楼的长联竟达1612个字死1931年“九·一八”事变后，有一位抗日志士写了“死”与倒着的“生”字，作为一副对联，表示：为了保卫祖国，宁肯站着死，决不倒着生！最短的对联画上荷花和尚画书临汉帖翰林书回文联你发现此联的奥秘了吗？传说,郑板桥做山东潍坊县令时,他见到一户人家门上的这幅对联后,立即派人给送去吃的穿的。你知道为什么吗？缺一（衣）数字联少十（食）没有“东西”三四五南北七八九010302二猿断木深山中小猴子也敢对锯一马陷足污泥内老畜生怎能出蹄这是明代才子解缙对答一个老财主骂他的对联。你发现奥秘所在了吗？谐音联狗啃河上骨水流东坡诗苏东被贬黄州后的一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往岸上一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条狗正在啃骨头，顿有所悟，随即将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。其实，这是二人开玩笑的一副哑联。你猜得出来吗？和尚骨东坡尸对句出题对联的作用绘风景名胜杭州西湖的湖心亭万顷烟波新月上一湾流水小桥横栏杆外滚滚波涛，任千古英雄，挽不住大江东去窗户间堂堂日月，尽四时凭眺，几曾见黄鹤西来武汉黄鹤楼钟敲月上磬歇云归非仙岛孰非仙岛鸟送春来风吹花去是人间不是人间抒情怀志向