2025届上海市徐汇区高三下学期学习能力诊断（二模）历史试卷（含答案）.pdfVIP

2024学年第二学期徐汇区学习能力诊断卷

高三历史试卷2025.3

考生注意：

本次考试为闭卷考试，考试时间60分钟，满分100分。

答题前，务必在答题纸上正确填写学校、姓名和考号，在试卷上答题一律不得分。答题纸与

试卷的试题编号-对应，答题时应特别注意，不能错位。

一、忠奸之辨（24分）

考察历史人物，要考虑“书写”的作用。

阅读下列材料，回答问题。

材料一苏武和李陵皆为汉臣，彼此为友，苏武出使匈奴“持节不失”，李陵率军五千，遭遇匈奴

八万围击，兵矢既尽，因投降匈奴而被后人视为“失节”。

1．就材料一看，可能与苏武、李陵有所交集的“汉臣”有（）（双选，4分）

A.桑弘羊B.戚继光C.岳飞D.董仲舒

2．“持节不失”是对人物道德的肯定，此中“节”的含义是（）（双选，4分）

A.使臣出使所持的凭证B.节日和庆典时的用具

C.气节以及忠诚的象征D.恪守孝道所得的嘉奖

3．以“持节”与“失节”作为评价人物的标准，当不早于哪一历史时期？运用史实，解释你的回答。

（6分）

材料二在1935年的《复兴国语课本》中，就用了5部分内容讲述苏武出使匈奴故事。1938年，

上海各界组织“牧羊会”，学习苏武“临难不屈之精神”。而李陵在当时有不少人称其“总逃不了万

世的后人唾骂”。

4．结合时代背景，说明材料二中时人对苏武与李陵评价迥异的原因。（6分）

5．司马迁和苏武、李陵处于同一时代。在李陵投降后，汉帝诛杀其全家，因为李陵辩护，司马迁

身受腐刑。《史记》中对苏武留胡守节未做评价，但对李陵的骁勇和军功大加赞赏。至班固撰《汉书》，

两者形象方被固定下来。历史书写往往受一定的因素支配，你如何看待这些因素在上述历史书写中的

作用？（4分）

二、观政之要（26分）

制度沿革，必有其外在需要和内在用意。

阅读下列材料，回答问题。

材料一《贞观政要》一书旨在彰显贞观年间的政治风采，其撰述宗旨是：“庶乎有国有家者，克遵

前轨，择善而从，则可久之业益彰矣，可大之功尤著矣。”

材料二契丹族史家萧韩的家奴受辽兴宗之诏译书，其译出《贞观政要》等书的目的在于“欲帝知古今

成败”。金熙宗曾说：“朕每阅《贞观政要》，见其君臣议论，大可规法。”元仁宗在阅读《贞观政要》

后说：“此书有益于国家，其译以国语刊行，俾蒙古、色目人诵习之。”

1．判断下列说法的正误。正确的用“A”表示，错误的用“B”表示，填涂于答题纸相应位置。

（12分）

（1）《贞观政要》成书于魏晋南北朝时期，奉皇帝之命令编修（）

（2）《贞观政要》的宗旨是希望后世国君借鉴贞观之治的经验（）

（3）“克遵前轨”一说，旨在强调祖宗之法绝对不可动摇半分（）

（4）西夏国王曾下令翻译《贞观政要》，以学习统治管理经验（）

（5）金熙宗认为君臣议论有悖于中央集权社会下的君臣伦理（）

（6）辽金元三朝的统治者都曾关注《贞观政要》所载之内容（）

2．从“外在需要”与“内在用意”的角度看，元朝统治者仅令“蒙古、色目人诵习”《贞观政

要》，足以说明当时（）（双选，4分）

A.社会内部民族矛盾仍存B.蒙古贵族力求政权永葆

C.行省制度业已推行全境D.重视对边疆地区的管理

3．从“外在需要”或“内在用意”的角度，推测北宋统治者对《贞观政要》的态度，简述理由。

（4分）

4．上述材料揭示了辽宋夏金元时期怎样的时代特征？运用材料中的史实，解释你的回答。（6

分）

三、国际联盟（23分）

评价史事，不应“诿罪于古人”。

阅读下列材料，回答问题。

材料一《国际联盟盟约》规定，对战前同盟国的殖民地采取委任统治的方式，而受任统治的国家应

是“资源上、经验上或地理上足以承担此项责任而亦乐于接受之各先进国”。同时，“委任统治之性质

应依该地人民发展之程度及其他类似之情形而区别之。”