激励教育班级管理的法宝工作总结范文.pdfVIP

激励教育班级管理的法宝工作

总结范

工作汇报/工作计划/班级工作总结

Asummaryofthemagicweaponworkofencouragingeducationclass

management

姓名：____________________

单位：____________________

日期：____________________

编号：YB-ZJ-003166

工作总结|WORKSUMMARY

班级工作总结

工作总结|WORKSUMMARY

班级工作总结

激励教育班级管理的法宝工作总结

范

总结简介：本班级工作总结主要对一定时期内的工作加以总结，分析和研究，肯定

成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段工作的

一种书面文体，本内容已经过排版和校对，请放心下载使用。

苏霍姆林斯基说：“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”现

代教育大力提倡量化管理，对学生的学习表现进行分值显示。但在实践中，我们

往往会有这样的体会，虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些管理手段

很齐备，但仅仅作为被动管理，一旦有所松懈，便会乱作一团，且容易产生抵触

情绪。斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治

的人，而不是一个要别人来管理的人。”那么，我们是否可以尝试一种激励手段，

作为对学校管理的一个有效的补充呢？只有充分把握每一位学生，合理利用学生

的有利因素，才能使学生的自我教育真正落到实处。

现代量化考核制度，说到底就是扣分制度。违反课堂纪律扣分、卫生不认真

扣分。在学生心中，生活在班集体中必须步步小心，时时在意，唯恐做错一件事，

被扣了分去。如此一来，整个班级就会缺乏生机与活力。而在这种管理模式下，

适度地引进“激励”机制，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人的心。

第一：定几条不是奖励的“奖励”。

班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚，那我们是否可以换一种形式。

如某同学忘记打扫卫生，就“奖励”他唱首歌，班会也由以前的批判会、总结会变

第2页

工作总结|WORKSUMMARY

班级工作总结

成了展示自己的舞台。但是同学们都心照不宣，谁也不会去争这个机会。这是奖

给他一个改正错误的机会，赢得大家的谅解。若说成“罚他打扫卫生一次”，则带

有明显的强制性，易形式对立情绪。在这方面，著名教育改革家魏书生就做得相

当成功，比如把检讨书改成情况说明书就是一个例子。这种“奖励”方式也可以嫁

接到学习上：课堂提问竞赛、单词考、各种正规考试都可以在组与组之间展开，

将组员编号，哪一组成绩不理想，就由组长抽签，“奖励”该同学FREETALK一次。

这种方法居然收到了意想不到的效果：组长会主动找不发言的同学做工作，找成

绩不好的同学谈心，全班齐心协力，学习成绩每次大考都上了一个台阶。

第二：选五个不是班长的“班长”。

在学生心目中，班长真是个不小的“官”，这个职务无疑代表信任、能力、权

力、荣誉。但一个班中班长只有一个，尤其是那些成绩不太好的学生更是只能望

“长”兴叹。但我们不妨在这些学生中选五个值日班长，每天纪律、卫生由一人负

责，这样既可以让他们加强自制力，产生心灵上的激励，又可使学生进行自我管

理。如果能再辅以老师班委的帮助，这些不是班长的“班长”哪能不成气候。

第三，